Le bien-être des étudiants autochtones, de leurs familles et de leurs communautés demeure l’aspect national des droits humains le plus pressant que nous devons aborder. Il est inacceptable que près d’un tiers des Autochtones de 15 ans dans les régions isolées d’Australie ne soient pas scolarisés et qu’un quart des Autochtones de 15 ans des principales villes ne le soient pas non plus. Il est déplorable, et cela constitue une honte nationale, que les estimations du gouvernement à elles seules indiquent que 2.000 enfants en âge scolaire dans la région du Territoire du Nord en Australie ne sont même pas inscrits à l’école. Des recherches réalisées par l’Australian Education Union (AEU) ont montré que près de 10.000 enfants autochtones du Territoire du Nord ne vont pas à l’école, depuis la petite enfance jusqu’à l’éducation obligatoire postérieure.

L’AEU milite pour que les gouvernements adoptent un plan intergénérationnel de 25 ans destiné aux étudiants autochtones et basé sur des structures de financement régulier, qui permettra d’aborder les points clé suivants:

• Compromis étudiant, parents et communauté: développer des relations entre les parties prenantes et les services et systèmes d’éducation qui encouragent des notions de double responsabilisation et responsabilité;

• Main d’œuvre: produire une main d’œuvre stable de grande qualité et hautement qualifiée;

• Accès et viabilité de la prestation et de l’offre scolaire: fournir des modèles d’éducation à tous les niveaux; permettre le plein accès et des réponses aux besoins des communautés locales, maintenant et à l’avenir; et

• Curriculum et pédagogie: s’assurer qu’un programme scolaire de grande qualité soit fourni, incorporant les façons de savoir, de voir et d’être en relation avec le monde des Autochtones et des habitants des Iles du Détroit de Torrès.

Par Angelo Gavrielatos, Australian Education Union (AEU)

Cet article a été publié dans Mondes de l’Éducation, No 37, avril 2011.