Le droit à l'éducation fait partie des droits de tous les enfants, y compris les enfants autochtones. Les Etats ont le devoir d'assurer la qualité de l'éducation dispensée aux peuples autochtones par un nombre suffisant d'enseignant(e)s ayant une formation importante en éducation interculturelle et bilingue.
Les gouvernements peuvent faire davantage pour réaliser l'Education pour Toutes et Tous (EPT): fournir un financement approprié, améliorer les stratégies fiscales en vue de réduire les inégalités et améliorer les normes du travail. Par ailleurs, ils doivent accorder la priorité à la participation des communautés autochtones à la formulation et à la mise en œuvre de l'éducation et d'autres programmes sociaux.
L’impact de l'inégalité
L'accès à une éducation de la petite enfance de qualité est cruciale pour les enfants vulnérables. Il est largement démontré pourquoi les enfants de communautés autochtones et rurales ne jouissent pas suffisamment de la scolarisation.
Les inégalités sociales, le travail des enfants, l'analphabétisme, la pauvreté, et le chômage dans la famille, ainsi que des services publics de piètre qualité, affectent la réussite des élèves, en particulier des filles et des garçons autochtones.
La crise économique est également un facteur. La réduction des dépenses publiques réduit inévitablement les opportunités éducatives pour les filles et les garçons vulnérables. Ces progrès limités ont des conséquences négatives à long terme sur le développement durable, la réduction de la pauvreté, ainsi que sur l'éducation et la santé publiques, affectant notamment les femmes et les filles.
Les Nations Unies estiment qu'il y a environ 370 millions d'autochtones dans plus de 70 pays du monde. Par le biais de traditions ancestrales, ces personnes conservent des caractéristiques sociales, culturelles, économiques et politiques distinctes de celles des sociétés dominantes dans lesquelles elles vivent. Leur droit à une éducation de qualité doit inclure leur vision et leur héritage culturel.
Le rôle des syndicats
Les syndicats de l'éducation ont un rôle important à jouer pour réaliser les objectifs de l'EPT qui répondent aux besoins des peuples autochtones.
Le Comité de l'IE sur les questions autochtones a été établi et son programme de travail inclut un examen des objectifs de l'EPT, la préparation de la Conférence mondiale sur les peuples autochtones (2014), et la contribution à l'agenda des Objectifs du Millénaire pour le développement de l'après 2015.
L'IE soutient activement la Déclaration des Nations Unies sur les droits des peuples autochtones de 2007. Celle-ci reconnaît le droit des peuples autochtones à l'autodétermination; leur droit d'assurer librement leur développement économique, social et culturel; et leur droit de développer leur culture de plusieurs façons.
« La participation et le consentement des peuples autochtones sont requis pour toutes les affaires d'importance fondamentale en ce qui concerne les droits, la survie, la dignité et le bien-être de ces peuples », a dit Fred van Leeuwen, Secrétaire général de l'IE.
Les droits à la culture, à la communication et à la liberté d’expression doivent être fondés sur une redéfinition du rôle de la culture. Cela se produira par le biais de la démocratisation et du respect des différences et de la diversité culturelle, la réappropriation de l'histoire autochtone et son inclusion dans les programmes scolaires.
Quelques liens pertinents
Pour lire le document intitulé « Intercultural Multilingual Education in Latin America », publié par le Bureau régional latino-américain de l'IE, en coopération avec Union Education Norway (UEN), en 2011, veuillez cliquer ici(PDF disponible en anglais uniquement).
Les résolutions relatives à l'éducation autochtone émanant des différents Congrès mondiaux de l'IE sont disponibles ici: Résolution sur le respect de la diversité (2011); Résolution sur l'éducation à la diversité culturelle (2004); Résolution sur les droits des peuples autochtones (1998); Résolution sur le racisme et l'intolérance religieuse (1995); et Résolution sur l'éducation autochtone (1995).
L'Instance permanente sur les questions autochtones est un organe consultatif auprès du Conseil économique et social, ayant pour mandat de discuter des questions autochtones liées au développement économique et social, à la culture, à l'environnement, à l'éducation, à la santé et aux droits humains.
Pour accéder à l'Etude sur les langues autochtones (2012) et l'Etude sur le droit à l'éducation des peuples autochtones (2009) à la section Internet de l'UN Expert Mechanism on the Rights of Indigenous Peoples, veuillez cliquer ici.
