« En tant qu'enseignant je crois, et j'ai vu, qu'une approche holistique de l'apprentissage est essentielle », a déclaré le Vice-président Steffen Handal lors de cet évènement organisé le 5 mars. « L'éducation et l'éducation de qualité sont plus large que la réussite dans, par exemple, les mathématiques ou les sciences, ou dans la maniement d'une fraiseuse ou les méthodes de jonction dans l'industrie textile industrielle .»
Education de qualité
Il a également souligné qu'une éducation de qualité nourrit le talent humain et la créativité, contribuant au développement personnel et professionnel de l'individu. Mais, fait tout aussi important, a-t-il expliqué, une éducation de qualité contribue au développement social, culturel, économique, politique et environnemental des sociétés en général.
Il a rappelé aux participant(e)s une déclaration de l'ancien Président de l'IE Thulas Nxesi: « Nous ne devons pas demander quelle éducation nous voulons, nous devons demander quel type de société nous voulons. »
« En outre, la société veut-elle des enfants qui reproduisent la vision du monde de la génération précédente, ou des enfants qui questionnent le status quo? », a demandé Handal. « Cette année, nous célébrons les 100 ans du droit de votes des femmes en Norvège. Les femmes qui ont combattues pour leur droit il y a plus de 100 ans étaient éduquées et suffisamment fortes pour questionner le status quo. »
Besoin d'enseignant(e)s de qualité
Il a aussi insisté sur le fait que les chiffres de l'IE montrent que 1,7 millions d'enseignant(e)s supplémentaires sont nécessaires pour atteindre les Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) d'ici 2015.
Il est logique que les enseignant(e)s soient bien formé(e)s, a-t-il souligné, car la formation des enseignant(e)s est fondamentale, non seulement pour améliorer le taux d'apprentissage des enfants, mais aussi développer les compétences et comportements es enseignant(e)s , afin qu'ils/elles puissent promouvoir la diversité et veiller au bien-être des enfants.
Handal a également demandé des salaires et conditions de travail décents pour tou(te)s les enseignant(e)s. « En Norvège, nous savons que lorsque les enseignants et directeurs d'établissement scolaires connaissent une certaine liberté, et le temps, pour exercer leur profession, les résultats sont bons », a-t-il indiqué.
Importance du dialogue Gouvernement-syndicats
A l'appui de son conseil aux gouvernements d'inviter et travailler ensemble avec les syndicats d'enseignants, il a cité l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE): « Au plus le système éducatif d'un pays est performant, au plus il est probable que ce pays collabore de manière constructive avec ses syndicats et traite ses enseignant(e)s comme des partenaires professionnels dignes de confiance. »
L'éducation est un droit humain et doit être traitée comme telle, a insisté Handal. « Pour respecter ce droit humain, l'éducation doit être libre, et pour s'assurer qu'elle continue à être libre, elle doit être publique. Pour qu'elle soit publique, l'Etat doit garantir le droit et l'accès à une éducation de qualité pour tous. Une éducation égalitaire, inclusive et de qualité demande l'implication des autorités nationales. La privatisation et les partenariats public-privé ne sont aucunement la solution pour une éducation de qualité pour toutes et tous. »
Il a de plus regretté qu'« il est improbable que nous atteignions l'OMD 2, à savoir l'Education pour Tous (EPT), d'ici 2015. D'après le Rapport mondial de suivi sur l'EPT 2012, il y a encore 61 millions d'enfants en âge d'aller à l'école primaire non scolarisés. »
Réitérant le besoin d'une approche holistique de l'éducation, Handal a plaidé pour de futurs OMD, qui devraient clairement établir que:
• L'éducation est un bien public et un droit humain;
• Une approche large de l'apprentissage est essentielle;
• la qualité de l'éducation doit être considérée comme partie intégrante de l'accès; et
• Une éducation de qualité nécessite des enseignant(e)s de qualité.
« Des gouvernements élus démocratiquement, au niveau local, régional ou national, doivent être les garants et les premiers prestataires des systèmes d'éducation », a déclaré le Secrétaire général adjoint de l'IE David Edwards. « Les autorités publiques assument la responsabilité clé de veiller à ce que l'éducation gratuite et universellement accessible ait les ressources appropriées et soit constamment mise à jour et développée. »
Il a continué en expliquant qu'en collaboration avec les enseignant(e)s, les autorités publiques doivent gérer et réglementer le secteur éducatif, et chercher à améliorer constamment sa qualité, en établissant et en mettant en œuvre un cadre législatif qui assure un service de haute qualité, des normes professionnelles, un accès pour tous/tes et un système de gouvernance représentatif.
Pour en savoir plus sur les principes de l'IE pour un cadre sur l'éducation et le développement post-2015, cliquez ici.
