A l'occasion de ce sommet, des Ministres de l'Education, des représentant(e)s des enseignant(e)s issu(e)s des systèmes éducatifs les plus performants du monde entier, ainsi que des représentant(e)s de l'OCDE, aborderont certaines questions clés liées au domaine de l'éducation, telles que:

• Comment la qualité des enseignant(e)s est-elle définie, quelles sont les normes mises en place et qui en sont les auteurs ;
• Quels sont les systèmes actuellement en place en matière d'évaluation des enseignant(e)s, et sur quels critères reposent-ils ;
• De quelle façon l'évaluation des enseignant(e)s contribue-t-elle à améliorer les systèmes éducatifs et en quoi permet-elle aux enseignant(e)s de gagner en auto-efficacité.

Parmi les principaux intervenants, on retrouve notamment Andreas Schleicher, Directeur adjoint pour l'éducation et les compétences à l'OCDE, Jet Bussemaker, Ministre néerlandais de l'Education, et Fred van Leeuwen, Secrétaire général de l'IE.

« Aujourd'hui plus que jamais, l'éducation de qualité doit faire l'objet d'une vision homogène. Les restrictions budgétaires et les mesures d'austérité peuvent avoir un impact sur les normes et sur l'évolution de la profession », a déclaré Fred van Leeuwen, lors de la cérémonie d'ouverture.

Et d'ajouter: « L'élaboration de ces normes doit impérativement être le fruit d'une coopération entre les ministres de l'Education et les syndicats d'enseignants. Ce n'est qu'une fois cette condition remplie que nous serons en mesure de relever les défis qui se profilent à l'horizon ».

Questions relatives à l'évaluation des enseignant(e)s

Le concept d'évaluation des enseignant(e)s suscite de nombreuses inquiétudes au sein des syndicats de l'éducation du monde entier: Quels sont les critères d'évaluation des éducateurs/trices? Qui définit ces critères? A quelle fin les résultats de l'évaluation des enseignant(e)s doivent-ils être utilisés? 

C'est notamment pour analyser ces questions que le rapport (en anglais) « The use and misuse of teacher appraisal. An overview of cases in the developed world » (L’utilisation et le détournement de l’évaluation des enseignant(e)s. Un aperçu de cas à travers le monde) de Laura Figazzolo, de l'Institut de recherche de l'IE, sera publié à l’occasion du Sommet.

Cette analyse met en lumière les différentes études menées sur les approches efficaces au regard de l'évaluation des enseignant(e)s, et propose des exemples de réformes ayant donné lieu à des résultats particuliers.

« Selon les dernières données de l'OCDE, l'adoption d'un modèle d'évaluation des enseignantes et enseignants à l'échelle nationale ne constitue pas un gage d'efficacité du système éducatif », a affirmé John Bangs, Conseiller principal auprès du Secrétaire général de l'IE.

« Ainsi, certains pays dépourvus de modèle d'évaluation disposent toutefois d'un système éducatif très performant. C'est notamment le cas de la Finlande et de la Norvège. Pour que cette évaluation s'avère efficace, il est nécessaire que les enseignantes et enseignants reconnaissent son utilité et la valeur ajoutée qu'elle apporte à leur vie professionnelle. »

Une rémunération liée aux performances

L'une des questions les plus épineuses concernera la relation entre la rémunération et les performances, également appelée rémunération au mérite pour les enseignant(e)s. Ce système est actuellement en place ou à l'essai dans plusieurs pays, notamment en Angleterre.

Selon l'IE, il n'existe à ce jour aucune preuve corroborant l'impact positif de cette rémunération liée aux performances sur les résultats des élèves. En revanche, des études approfondies indiquent que les évaluations organisées dans le cadre de ce processus divisent la profession et mettent à mal la motivation des enseignant(e)s.

Toute nouvelle politique doit tenir compte du point de vue des éducateurs/trices

Lors des derniers Sommets, organisés à New York (Etats-Unis), les participant(e)s se sont fixé l'objectif suivant: veiller à ce que l'élaboration de politiques en matière d'éducation à l'échelle nationale repose sur un partenariat entre le gouvernement et les organisations d'enseignant(e)s.

L'IE est convaincue que l'adoption de nouvelles méthodes d'évaluation des enseignant(e)s compte parmi les processus essentiels dans lesquels les enseignant(e)s et les syndicats de l'éducation devraient s'engager activement, en travaillant en partenariat avec les gouvernements et les employeurs.