Comme le mentionne la Déclaration universelle des droits de l’homme des Nations Unies, toute personne a droit à l'éducation et « l'enseignement technique et professionnel doit être généralisé ». L’internationale de l’Education considère que tous les individus sont égaux dans leur droit d’accès à l’enseignement à tous les niveaux, quel que soit leur âge, sans discriminations, et sans considération aucune pour une situation financière qui serait déterminante dans les possibilités qui leur sont offertes. L’internationale de l’Education considère que la promotion d’un accès plus généralisé à l’enseignement et la formation professionnels (EFP)1 se révèle particulièrement importante vu le rôle crucial que joue cet enseignement dans les possibilités qui sont offertes aux personnes issues de tous les milieux, et notamment à celles qui ont été marginalisées dans le marché du travail.
L’IE reconnaît que l’enseignement et la formation professionnels sont particulièrement fragiles face à l’émergence des lobbys commerciaux partout dans le monde. Autrefois domaine réservé des institutions publiques dans de nombreux pays, l’enseignement et la formation professionnels concernent désormais les secteurs publics, privés et marchands. La mondialisation économique, la libéralisation du commerce, les nouvelles technologies de l’information et de la communication, la dérégulation du marché du travail et l’augmentation de l’offre de services transfrontaliers, ont intensifié la commercialisation de l’enseignement et de la formation professionnels, tant à l’échelle nationale qu’à l’échelle internationale. Prises dans leur ensemble, ces évolutions menacent de porter atteinte à la qualité, à l’accessibilité, à l’équité, ainsi qu’aux statuts du personnel et à leurs droits en tant que travailleurs.
L’IE soutient le développement de l’enseignement et de la formation professionnels par la mise en application notamment des conventions et des recommandations de l’OIT et de l’UNESCO. A savoir :
1 Les termes alternatifs utilisés au niveau international regroupent : « enseignement et formation techniques et professionnels » (EFTP), « enseignement et formation professionnels et techniques» (EFPT), « enseignement technique et professionnel » (ETP), « enseignement professionnel et technique » (EPT), et « enseignement et formation continus »
La politique de l’IE en matière d’enseignement et de formation professionnels (EFP) s’inscrit essentiellement dans le cadre des diverses résolutions votées lors des Congrès mondiaux consécutifs depuis 1995. L’IE est convaincue que, à tous les niveaux, les institutions éducatives se doivent d’apporter aux individus un ensemble de compétences et de savoirs leur permettant non seulement de pratiquer un travail sérieux, mais également de prendre part à tous les aspects de la vie sociale.
Cette approche cohérente et globale est aujourd’hui compromise, notamment par la mondialisation et l’émergence de l’« économie fondée sur le savoir ». En réponse à ces défis, l’IE a été mandatée en 2004 pour mettre en place un groupe de travail sur l’EFP dans le but d’amorcer le développement d’une politique globale dans le secteur. Lors du cinquième Congrès mondial de Berlin en juillet 2007, une résolution sur l’EFP a été adoptée, laquelle mettait en avant de nombreux thèmes identifiés par le groupe de travail.
Le groupe de travail a achevé sa mission initiale en 2006 et en 2007, en élaborant un ensemble de directives portant sur l’offre transfrontalière de l’EFP. Ces directives visent à répondre et à former un contrepoids face aux menaces que représentent les accords de commerce et d’investissement, non seulement pour les normes de travail et le niveau de vie des personnes employées dans le secteur, mais également pour la qualité de l’enseignement et de la formation des étudiants qui la reçoivent.
L’IE se concentre actuellement pour promouvoir ces directives afin d’empêcher l’inclusion de l’EFP dans les négociations commerciales telles que l’Accord général sur le commerce des services (AGCS) L’EFP étant un secteur connaissant des réformes permanentes, l’IE continue de développer un ensemble de politiques globales en matière d’EFP pour les personnes qui sont employées dans ce secteur.
Résolutions du Congrès mondial :
Autres :
L’action de l’Internationale de l’Education dans le domaine de l’enseignement et de la formation professionnels (VET) porte notamment sur la protection et le développement des droits des enseignants et des autres membres du personnel, ainsi que sur le renforcement des revendications syndicales dans ce secteur.
En 2004, l’IE a mis sur pied un groupe de travail en vue d’élaborer une politique globale dans le secteur de l’EFP. Le groupe de travail a rédigé un rapport initial et formulé un ensemble de directives sur l’offre transfrontalière de l’EFP. L’IE soutient avec force ces directives auprès des institutions internationales compétentes telles que l’Organisation de coopération et de développement économique (OCDE), l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) et son Centre international d’enseignement et de formation techniques et professionnels (UNEVOC), l’Organisation internationale du travail (OIT), l’Organisation mondiale du Commerce (OMC) et l’Union européenne (UE). Elle encourage également ses organisations membres à adopter ces directives et à les promouvoir au niveau national.
Au sein de l’Europe, l’IE et le Comité syndical européen de l’éducation (CSEE) restent attentifs et répondent aux développements qui ont lieu dans le cadre du processus de Bruges-Copenhagen. Il s’agit notamment des propositions de la Commission européenne pour mettre en place un système de crédits pour l’EFP, un système d’assurance de qualité pour l’EFP, ainsi que le Cadre européen des qualifications qui a déjà été adopté.
L’IE poursuit son travail dans le domaine de l’EFP via son groupe de travail et les diverses activités qui s’y rapportent.
Pour de plus amples informations concernant le processus de Bruges-Copenhagen, cliquez ici.
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