Un grand pas en avant a été accompli en mai, lorsque les affiliés de l’IE du sud et de l’est de l’Afrique ont finalisé leurs propositions visant à faire avancer le programme EPT/SIDA.

Du 8 au 10 mai, les coordinateurs nationaux du programme EPT/SIDA, les secrétaires généraux et d’autres membres du personnel de six syndicats africains ont rencontré à Nairobi l’équipe de l’IE, ainsi qu’un représentant de notre organisation partenaire, l’EDC (Centre pour le Développement de l’Education) afin de finaliser leurs plans d’action en faveur de l’EPT/SIDA, au cours des prochaines années.

Ces syndicats comptaient entre autres l’ETA (Association des enseignants d’Ethiopie), la KNUT (Syndicat national des enseignants du Kenya), le TUM (Syndicat des enseignants du Malawi), le TTU (Syndicat des enseignants de Tanzanie), l’UNATU (Syndicat national des enseignants d’Ouganda), et la ZIMTA (Association des enseignants du Zimbabwe). Plus tard au cours de la même semaine, leurs homologues de six syndicats d’Afrique australe se sont rencontrés à Johannesburg, avec le même objectif en tête.

Ces derniers comprenaient respectivement le BTU (Syndicat des enseignants du Botswana), la LAT (Association des enseignants du Lesotho), le NANTU (Syndicat national des enseignants de Namibie), la SNAT (Association nationale des enseignants du Swaziland), le SADTU (Syndicat démocratique des enseignants d’Afrique du Sud), ainsi que le ZNUT (Syndicat national des enseignants de Zambie).

De ce fait, nos collègues comptent bientôt mettre en œuvre des activités importantes dans le cadre du programme EPT/SIDA. Contactez-nous pour de plus amples informations.

Dans les pays où l’Education pour Tous reste un rêve inaccessible, le rôle des enseignants dans la lutte contre des phénomènes tels que l’abandon scolaire est crucial. En mars dernier, un ouvrage sur l’abandon scolaire a été produit par l’Akhila Karnataka Prathamika Shikshakara Sangha (AKPSS), une organisation d’enseignants du primaire du Karnataka, qui est affiliée à l’organisation membre de l’IE – la Fédération des enseignants du primaire en Inde (AIPTF).

L’ouvrage intitulé ‘L’aube dorée: l’abandon scolaire des enfants’ (‘Golden Dawn: Drop Out Children’) indique que 58 ans après l’indépendance, l’Inde avance toujours à tâtons dans l’obscurité, est toujours un pays ou règne l’analphabétisme et où les enfants abandonnent l’école très tôt pour travailler dans les champs, les usines et les mines. ‘L’aube dorée’ représente un nouvel âge, une nouvelle opportunité de travailler en vue de la justice sociale, de l’égalité et d’une attention particulière au droit à l’éducation pour les enfants.

Depuis 2003, cette organisation d’enseignants, avec le soutien de l’AIPTF et de l’IE participe au projet EPT au Karnataka (financé par la Fédération des syndicats hollandais – FNV). Un aperçu complet du projet est présenté dans cet ouvrage ainsi que des informations sur l’abandon scolaire et le travail des enfants en Inde. Pour davantage d’informations, veuillez nous contacter.

En janvier, le KNUT (Syndicat national des enseignants du Kenya) a publié sa politique en matière de VIH/SIDA sur le lieu de travail: un fascicule compact et riche d’informations pouvant être utilisé comme source d’inspiration pour les autres syndicats.

Dans cette publication, le KNUT note que « la menace du secteur de l’éducation émane de la baisse du nombre d’enseignants expérimentés engendrée par les décès des suites de maladies liées au SIDA. De nombreux enfants abandonnent l’école, principalement parce que les familles ne peuvent pas payer les frais de scolarité.

D’un autre côté, les enfants quittent l’école pour s’occuper et soutenir les membres de leur famille ». Pour y parvenir, en mettant en œuvre cette politique et en reconnaisant le VIH/SIDA comme question clé sur le lieu de travail, le KNUT tente de « répondre aux problèmes et aux défis posés par le VIH et le SIDA que doivent relever non seulement les enseignants, mais également tout le secteur de l’éducation au Kenya ».

De manière plus spécifique, il œuvrera dans le but de former les enseignants à gérer le VIH et le SIDA, d’identifier les orphelins et enfants vulnérables (OEV) et d’organiser des interventions appropriées, d’établir des programmes de soutien pour les membres et les employés, ainsi que de faire pression pour leurs droits. Veuillez nous contacter pour de plus amples informations ou pour demander le fascicule.

En Bolivie, la Confédération des travailleurs urbains de l’éducation de Bolivie (CTEUB) travaille sur un projet intitulé « Education pour Tous – six domaines thématiques pour le contenu du curriculum scolaire » qui devrait démarrer d’ici peu. Le projet a pour objectif de renforcer les réalisations déjà entreprises dans le cadre du projet précédent de la CTEUB « Les écoles pour rajeunir le pays » qui se concentrait sur l’importance des échanges interculturels dans l’éducation.

Une des plus importantes activités du nouveau projet est l’organisation d’un Congrès spécial sur l’éducation qui réunira 500 délégués des différentes fédérations provinciales et régionales du pays. Ils se concentreront sur le développement des domaines thématiques et présenteront leur proposition pour le contenu du curriculum scolaire qui sera discutée lors du Congrès national sur l’éducation. Pour davantage d’informations, veuillez nous contacter.

Dans l’édition d’avril de son magazine, le Teacher’s Monitor, Roy Mwaba, Secrétaire général du ZNUT (Syndicat national des enseignants de Zambie), a fait part de sa déception en regard du budget de 2006 présenté au parlement zambien le 3 février de cette année.

M. Mwaba a souligné les problèmes que doivent affronter les enseignants en Zambie, dont le taux effroyablement élevé d’élèves par enseignant (qui dépasse les 115:1 dans certaines régions rurales), les forts taux de déperdition des effectifs (avec 3 500 enseignants quittant le secteur chaque année), ainsi que le recrutement inadéquat par le gouvernement. Il en résulte une pénurie de 12 000 enseignants.

Pour lutter contre ce recul, l’objectif du gouvernement visant à employer 4 578 enseignants cette année couvrira à peine ceux qui quittent la profession. En sa qualité de Secrétaire général, M. Mwaba a insisté sur le fait qu’« une éducation de qualité ne peut être réalisée que si le gouvernement garantit un nombre adéquat d’enseignants qualifiés dans toutes les écoles ». Pour ce faire, le ZNUT appelle le gouvernement à allouer 5% du PIB au secteur de l’éducation. « Sans cet engagement, tous nos efforts seront vains ». Veuillez nous contacter pour de plus amples informations.

En 2001, l’Assemblée générale des Nations unies a adopté un plan d’action visant à combattre le VIH et le SIDA au cours de la prochaine décennie (Déclaration d’engagement sur le VIH/SIDA de l’UNGASS). Dans cette déclaration, les gouvernements et les agences internationales s’engageaient à allouer plus de fonds à la lutte contre le VIH/SIDA et à réduire la propagation de la pandémie.

Du 29 mai au 2 juin 2006, les Nations unies ont organisé une réunion afin de passer en revue les progrès réalisés depuis 2001. Cette réunion s’est avérée capitale pour une raison bien spécifique : pour la première fois dans son histoire, les Nations unies ont invité des organisations de la société civile à participer et à faire part de leurs positions sur les progrès réalisés – ou non – dans le cadre de la lutte contre le VIH/SIDA.

Veuillez cliquer ici pour en découvrir plus sur le rôle de l’IE au cours de cette réunion, ainsi que sur les discussions relatives à l’éducation et au VIH/SIDA.

La réponse des gouvernements nationaux en regard de l’offre d’une bonne formation sur le VIH/SIDA aux enseignants, est mitigée. Malgré des performances variées, dans la majorité des pays africains, les administrations nationales ne sont pas parvenues à créer une réponse à long terme et systématique du secteur de l’éducation à la pandémie du VIH/SIDA.

En 2005, l’IE a envoyé une enquête à tous les syndicats impliqués dans le « programme de prévention du VIH/SIDA en milieu scolaire », afin de rassembler des informations sur la place du VIH et du SIDA au sein de la formation initiale et continue. Leurs réponses figurent à présent dans le rapport de l’IE « Une formation pour la vie : Formation des enseignants sur le VIH/SIDA. »

Le document consiste essentiellement en une analyse des performances des ministères de l’Education dans huit pays, en regard d’un élément crucial dans la lutte contre le VIH : s’assurer que les enseignants disposent des connaissances et des compétences pour répondre au VIH dans leurs écoles. Les réponses des affiliés confirment largement les inquiétudes de l'IE par rapport à la formation, soit qu’elle est limitée, voire inexistante. Veuillez cliquer ici pour télécharger le rapport.

Selon l’Organisation mondiale du travail (OIT), un enfant sur sept est impliqué dans le travail des enfants sous quelque forme que ce soit, et ce, dans le monde entier. Cela représente un défi considérable si l’on souhaite atteindre les objectifs de l’Education pour Tous (EPT) d’ici 2015. En reconnaissant le fait que pour avancer sur le plan de l’EPT, nous devons également réaliser des progrès en regard de l’éradication du travail des enfants, l’IE a récemment redoublé ses efforts dans ce domaine.

Les 15 et 16 mai, un atelier sur le développement de stratégies pour combattre le travail des enfants a été organisé à Bruxelles par la CISL (Confédération internationale des syndicats libres) et la CMT (Confédération mondiale du travail). L’IE, de même que les autres syndicats et ONG actifs dans ce domaine, a participé à l’atelier, qui visait à rassembler les organisations de la société civile afin de partager les points de vue, les expériences, et de planifier ainsi des activités sur le travail des enfants.

Cet atelier constitua également une excellente opportunité pour l’IE de réorienter son engagement lié au travail des enfants et de mener des discussions fructueuses sur le sujet avec d’autres participants tels que l’OIT/IPEC. Au cours de la réunion, le rôle important des enseignants dans le combat contre le travail des enfants a été mis en lumière, de même que le lien entre le travail des enfants et l’Education pour Tous. Veuillez nous contacter pour de plus amples informations.

L’Internationale de l’éducation et ActionAid International (AAI) partagent une passion profonde visant à assurer une éducation de base pour tous et de qualité. C’est dans cette visée que des représentants de l’IE et de AAI, venus d’Inde, du Népal, du Nigeria, du Malawi, de Tanzanie, de Côte d’Ivoire, du Burkina Faso, du Sénégal, et du Brésil, se sont rencontrés en avril afin de discuter des politiques dans sept domaines clés.

Ces derniers comprennent entre autres l’éducation et le VIH/SIDA, la privatisation et l’éducation publique, ainsi que les enseignants contractuels. Ce dernier point a notamment fait l’objet de changements considérables dans les politique de AAI. Celle-ci soutient aujourd’hui la position de l’IE selon laquelle les enseignants contractuels ne devraient pas être recrutés dès lors que cela représente une violation du droit des enfants à une éducation de qualité.

Le nombre d’enseignants contractuels progresse à une vitesse alarmante, initiative soutenue par la Banque mondiale et des recherches peu fiables. Employer des contractuels est considéré comme une solution permanente à bas coût – ayant cependant un impact dévastateur sur la qualité et l’équité en matière d’éducation. L’IE et AAI recommandent également que les syndicats d’enseignants nationaux encouragent activement les enseignants contractuels existants à s’affilier et qu’ils soient intégrés au personnel professionnel grâce à une formation de qualité.

“ Je promeus l’approche « MINIMAX ». Cela signifie que nous devons tous faire des efforts tangibles pour MINIMISER l’impact de l’épidémie du SIDA sur l’éducation, et pour MAXIMISER l’impact de l’éducation sur l’épidémie. L’éducation est primordiale pour vaincre le VIH/SIDA.

Une Afrique libérée de l’épidémie est un rêve qui ne se réalisera pas sans l’engagement total de l’éducation et du système éducatif. Toute faiblesse du système éducatif constitue par là même une faiblesse d’une institution clé dans la lutte de la société contre le VIH/SIDA. ”

“ Inclure le SIDA dans les curricula scolaire est nécessaire, mais n’est pas suffisant en tant que tel. Il existe une petite inquiétude quant à l’objectif et au raisonnement du curriculum scolaire. Nous devons penser de manière beaucoup plus radicale à ce à quoi l’éducation et la scolarité devraient ressembler dans un monde où le SIDA s’impose. ”

“ Nous avons besoin d’une école qui soit le centre d’un apprentissage réel et significatif. Nous devons bâtir des écoles où les enfants ont envie d’être, une école qui soit un endroit permettant aux enfants de grandir, et où ils puissent apprendre en s’amusant. L’école constitue souvent le seul centre de communauté et nous devons transformer ces écoles en centres à objectifs multiples.

Dans un monde idéal, nous verrions également des enseignants qui seraient respectés. Les enseignants sont les héros cachés de notre époque, qui parviennent dans des circonstances particulièrement défavorables à permettre à de jeunes personnes de faire apparaître leurs aptitudes innées, et à les équiper des outils de base d’une éducation moderne.”