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Tres preguntas a...Astrid MacDonald y Meta Mangre

¡El Día Mundial contra el SIDA muestra su compromiso con la lucha contra el VIH y el SIDA organizando actividades de sensibilización en sus sindicatos, en el aula y en las calles! El tema designado para la campaña mundial contra el SIDA de este año gira en torno a la “responsabilidad”, instar a gobiernos y agencias internacionales a “Detener el SIDA. Mantener la promesa”.

Es decir, que todos los gobiernos que firmaron la Declaración de compromiso de la Asamblea General de la ONU de 2001 deberán mantener su promesa de asignar más fondos y reducir la propagación de la pandemia. Aun cuando la financiación ha aumentado desde 2001, el progreso general para combatir el SIDA ha sido limitado. En resumen, no se ha mantenido la promesa. ¡La IE le pide que ponga su grano de arena para garantizar que se cumpla!

Para apoyar sus actividades del Día Mundial contra el SIDA, la IE ya ha distribuido los materiales para la celebración de este Día en forma de pegatinas y carteles a todos los sindicatos de docentes afiliados. Estos materiales hacen hincapié en la necesidad de “Educar para la vida”, utilizar la educación como vacuna social contra el SIDA. Segundo, la IE ha trabajado con sus organizaciones afiliadas holandesas, AOb y OCNV, en la producción de un folleto sobre el Día Mundial contra el SIDA señalando como tratar el VIH y el SIDA en sus escuelas. Puede descargar el folleto aquí.

El documento destaca la importancia de la educación de calidad como la mejor vacuna social contra el VIH y el SIDA y brinda varias sugerencias sobre cómo abordar el VIH y el SIDA en el aula. Puede descargar el folleto así como los demás materiales e información de la campaña en nuestro sitio web del Día Mundial contra el SIDA. Para más información, póngase en contacto con nosotros.

Honduras es el país con el mayor índice de infección del VIH en América Latina y también uno de los países que forman parte de la Iniciativa de Vía Rápida (FTI, por sus siglas en inglés) para ayudar a cumplir los objetivos de la EPT. A principios de octubre, la Internacional de la Educación y el Centro de Desarrollo de la Educación (EDC, por sus siglas en inglés) se reunieron con los cinco sindicatos de docentes hondureños en el país para discutir la viabilidad de la futura cooperación en el marco del programa EPT SIDA.

Gracias a la excelente ayuda de Rosario Ávila de Domínguez, miembro del Consejo Ejecutivo de la IE como representante de la región latinoamericana, los cinco sindicatos de docentes se pusieron de acuerdo para desarrollar un programa común y elaborar un plan de acción conjunta. En la reunión, observaron los desafíos que representan la EPT y el VIH para la comunidad docente y la importante respuesta que se requiere por parte de los sindicatos de docentes. Los sindicatos tomarán sus decisiones sobre las políticas en sus respectivos congresos en diciembre, lo que llevará a incluir a los sindicatos hondureños en el programa 2007 de EPT SIDA. Para más información, póngase en contacto con nosotros.

En Costa de Marfil, IESCI (Sección Costa de Marfil de la Internacional de la Educación) ha estado muy ocupada con la formación del personal sindical. La actividad más reciente fue un complemento de formación sobre VIH y SIDA y EPT así como en las áreas específicas de su cometido de defensa, supervisión y evaluación para 22 miembros del personal.

Además, se llevaron a cabo otras 26 sesiones de formación en 13 ciudades a lo largo del país, el desarrollo de capacidades de los participantes en el campo de la prevención del VIH y la promoción de la Educación para Todos. Asimismo, se llevó a cabo una investigación sobre el índice de mortalidad de docentes que sucumbieron al virus y el consecuente impacto en las escuelas de dos regiones del país. Para más información, póngase en contacto con nosotros.

En octubre, se dio un gran paso adelante al ampliar el Programa EPT SIDA al Caribe. Los representantes de diez sindicatos de docentes del Caribe se reunieron en Sta. Lucía para efectuar una formación sobre los Libros de ejercicio de los docentes para la prevención del VIH de la OMS y discutir los siguientes pasos para promover la Educación de calidad para todos en la región.

Consecuentemente, los veinte docentes que recibieron la formación actuarán cada uno como formadores principales en sus propios países, diseminando la formación en todas las comunidades docentes de la región. Ahora, los sindicatos tienen ambiciosos planes para formar a sus compañeros y compañeras así como para defender la enseñanza del VIH y el SIDA en sus escuelas.

En segundo lugar, se observó que aunque la EPT primaria gratuita ya es un logro generalizado en el Caribe, el suministro de una EPT de calidad sigue siendo un enorme reto. La discusión que siguió al acontecimiento se centró en las cuestiones específicas a la región del Caribe tales como la migración de los docentes, el alfabetismo, la contratación de docentes sin formación y el establecimiento del tamaño máximo de las aulas. Se espera que estas cuestiones sean discutidas en la próxima Reunión de Ministros de Educación de la Commonwealth en Sudáfrica este mes de diciembre. Por primera vez, se celebrará un Foro de los docentes en este acontecimiento para informar sobre el debate de los ministros. Para más información, póngase en contacto con nosotros.

En Zimbabwe, ZIMTA realizó una sesión de formación con los formadores principales y el Comité Ejecutivo Nacional en agosto. El propósito del taller fue poner al día a los formadores principales sobre temas relacionados con la Educación para Todos y cómo integrarla en sus sesiones de formación. Los formadores y otros responsables y personal provinciales presentes pudieron esbozar un primer proyecto de la política de ZIMTA sobre EPT.

ZIMTA tiene una estructura bien establecida para la aplicación del programa EPT SIDA. En el proyecto anterior, se preparó a los formadores principales, quienes practicaron dando formación a enlaces sindicales, los que a su vez volvieron a las escuelas y crearon círculos de estudio sobre VIH/SIDA. A través de este sistema, se ha dado formación a 1.983 mediadores hasta la fecha.

Como resultado, se han creado clubes de acción contra el SIDA en las escuelas y se ha invitado a los formadores principales a impartir talleres locales e internacionales. ZIMTA también ha podido tener una interacción con personas que han declarado abiertamente vivir con el VIH/SIDA. Para más información, póngase en contacto con nosotros.

El mes pasado, CTERA celebró la aprobación de una nueva ley que introducirá la educación sexual en el plan de estudios de las escuelas tanto privadas como públicas en toda Argentina.

En una carta al Presidente del Senado, Hugo Yasky, Secretario General de CTERA observó que el establecimiento de la educación sexual en las escuelas había sido una reivindicación histórica del sindicato y de otras organizaciones implicadas en la lucha por la igualdad entre mujeres, la salud y los derechos reproductivos.

Afirmó que ‘La integralidad de la educación necesita que ningún aspecto de la vida humana quede negado en el conjunto de conocimientos que debe trasmitir la escuela. Además, acogió con satisfacción la nueva ley como una oportunidad para abordar problemas graves tales como la violencia específicamente de género, el embarazo entre las adolescentes, las enfermedades sexualmente trasmisibles y la prostitución infantil.

La Sociedad Argentina de Ginecología Infanto-Juvenil realizó recientemente un estudio que demostró que el 34% de mujeres adolescentes examinados no utilizaron ningún medio contraceptivo la primera vez que tuvieron relaciones sexuales. Se espera que la nueva ley invierta en cierto modo esta tendencia, promueva la salud sexual y prevenga la propagación del VIH y el SIDA. Para más información, póngase en contacto con nosotros.

La UNESCO acaba de iniciar la actualización anual de las agencias de la ONU sobre la Educación para Todos en el mundo entero. El informe ofrece una amplia gama de información útil sobre los progresos realizados para cumplir los objetivos de la EPT para 2015. Asimismo, toda la parte posterior del libro está integrada por tablas de indicadores para cada país, una fuente de información que puede ser utilizada por los sindicatos de docentes para respaldar las discusiones con sus gobiernos en relación con la EPT.

El Informe, titulado “Bases sólidas – Atención y educación de la primera infancia” se centra particularmente en los años antes de que el niño asista a la escuela primaria. Pese al impacto demostrado de las intervenciones precoces sobre el bienestar del niño y sus futuros logros en la escuela, muy pocos países, especialmente en el mundo en desarrollo, cuentan con políticas nacionales para la primera infancia que integren atención, salud y nutrición a la educación.

Sin embargo, son los niños y niñas que se encuentran en una situación de pobreza y desventaja los que más aprovechan este tipo de programas. Para descargar el informe, haga clic aquí.

La Real Academia de la Salud de Bélgica (De Koninklijke Academie voor Geneeskunde van België) lleva a cabo un simposio sobre el SIDA con el título “El SIDA en el Tercer mundo" en Bruselas, el sábado 25 de de noviembre.

Entre los oradores figuran académicos de las Universidades de Amsterdam, Gante y Lovaina y el acontecimiento será presidido por el profesor el Dr. Peter Piot, Director Ejecutivo de ONUSIDA. Para más información, póngase en contacto con la Academia en academiegeneeskunde@vlaanderen.be.

ONUSIDA ha publicado una declaración donde indica que para el final de la década el SIDA dejará huérfanos a 18 millones de niños y niñas africanos si no se hacen mayores esfuerzos para luchar contra la pandemia entre la población joven del continente.

Esta lamentable situación con respecto a los huérfanos y huérfanas tiene repercusiones generalizadas para el progreso en la educación así como para el desarrollo de los países en general. Los niños y niñas que se han quedado huérfanos por el SIDA tienen mucho menos probabilidades de ir a la escuela y se encaminan hacia la marginación social y la vulnerabilidad a las violaciones, la pobreza y las enfermedades.

En este contexto, los estudios de UNICEF demuestran que únicamente un uno por ciento de mujeres embarazadas y niños y niñas infectados con el VIH recibe fármacos antirretrovirales en África occidental y central. Una cifra muy por debajo del objetivo del 80 por ciento para 2010. Para más información, póngase en contacto con nosotros.

“ La Educación para la salud y la vida familiar (HFLE, por sus siglas en inglés) es un programa del Ministerio de Educación que también se conoce como “Programa para la adquisición de aptitudes básicas para la vida” en Surinam. El HFLE es diferente al EPT SIDA en que se centra en el que aprende como beneficiario de la formación. Además, abarca tres ámbitos específicos, a saber, salud y VIH/SIDA, relaciones interpersonales y medio ambiente.

La BvL ha estado cooperando con el gobierno para garantizar que nuestros propios esfuerzos en el marco del programa EPT-SIDA puedan complementar los del gobierno en el programa HFLE. Las discusiones están en curso, pero es probable que en un futuro próximo, la BvL abarque el componente del VIH/SIDA del programa HFLE en las escuelas de enseñanza secundaria y superior.”

“ Muy positivamente. El sindicato ha estado ejerciendo presión sobre el Ministro de Educación para obtener más capacidad con el fin de sostener la formación. Le hemos pedido que dé permiso a seis coordinadores del cuerpo docente a tiempo completo y hasta ahora ha accedido, al menos en principio.

Asimismo, está de acuerdo con que se dé formación en el lugar de trabajo sobre VIH/SIDA durante las horas de servicio en la escuela. En lo que concierne al plan de estudios, el objetivo del programa de aptitudes básicas sería introducir el tema del VIH en todas las materias escolares posibles. Estamos confiados en que tenemos posibilidades de conseguir apoyo para conseguirlo.”

“ Ofrece muchos ejercicios prácticos basados en situaciones que pueden reconocerse en Surinam. También es sumamente interactivo y las lecciones sobre las aptitudes básicas vitales son muy útiles. Ahora planeamos empezar a traducirlo al neerlandés para ampliar el alcance de su utilización.

En cuanto a las mejoras, propondríamos que el libro declarara con toda claridad la importancia de permitir a los que reciben la formación de hacerse sus propias ideas sobre ciertas cuestiones. La finalidad de los docentes no debería ser imponer sus propios valores a los alumnos, sino más bien mostrar los hechos y mantenerse imparciales. ”