Estas preocupaciones fueron planteadas durante un seminario sobre liderazgo escolar organizado por la IE en París, del 19 al 20 de octubre de 2010, cuyo tema fue “La potenciación de los líderes escolares para responder a los retos presentes y futuros”, y al cual asistieron casi 50 participantes de diversas partes del mundo. En el seminario se discutieron los retos a los que se enfrentan las escuelas y los líderes escolares, en particular la reducción de los presupuestos escolares como resultado de las medidas de austeridad que están siendo adoptadas por numerosos gobiernos. También se puso de relieve la limitación de los planes de estudios provocada por las evaluaciones internacionales, las pruebas estandarizadas y la publicación de rankings. Los participantes señalaron con inquietud la creciente tendencia que existe de utilizar la crisis económica como excusa para erosionar los derechos sindicales y laborales y socavar la educación de calidad. Instaron a la IE y a sus organizaciones miembros a que intensifiquen la campaña contra las medidas regresivas aprobadas por muchos gobiernos para abordar la crisis. La Secretaria General Adjunta de la IE, Monique Fouilhoux, informó a los participantes sobre las diversas medidas que está tomando la IE en su campaña entorno a la crisis, incluida la recopilación de datos mediante encuestas y la organización de conferencias y de programas de formación para líderes sindicales. Al hablar en esta misma reunión, el Secretario General de UNSA-Education y miembro del Consejo Ejecutivo de la IE, Patrick Gonthier, expresó serias preocupaciones con respecto a la decisión del Gobierno francés de incrementar la edad de la jubilación con pensión máxima a los 67 años, sin consultarlo con los trabajadores. La describió como otra medida de austeridad más adoptada por el Gobierno francés que tendrá un impacto profundamente negativo en la igualdad y la calidad educativa. Petros Pashiardis, Catedrático de Liderazgo Educativo en la Open University de Chipre, abordó el tema del seminario señalando que estamos viviendo en la “época dorada del liderazgo educativo”, al otorgársele un mayor reconocimiento al papel del liderazgo escolar para conseguir una educación de calidad. A continuación compartió una serie de conclusiones de investigaciones indicando que los líderes escolares efectivos utilizan a menudo una combinación de 5 estilos de liderazgo: el instructivo, el participativo, el de desarrollo de personal, el emprendedor y el de estructuración. Las principales conclusiones y recomendaciones del seminario de la IE fueron:

1. El papel significativo que desempeña el liderazgo escolar en el logro de una educación de calidad sigue recibiendo una atención cada vez mayor en muchos países y organizaciones internacionales. R1. La IE y los sindicatos de docentes deberían aprovechar el impulso actual para situar el programa de liderazgo escolar en primera fila por medio de actividades de apoyo constantes, de la implicación en investigaciones, del desarrollo de políticas y del intercambio de información a través de talleres, seminarios, conferencias, establecimiento de redes, etc.
2. Continúan surgiendo en muchas partes del mundo nuevas cuestiones y retos que tienen un impacto significativo en el liderazgo educativo y en la educación en general, como por ejemplo diversas oportunidades y retos relativos a las TIC, el envejecimiento de la población docente, la limitación de los planes de estudios a través de pruebas estandarizadas y la publicación de rankings, y la movilidad y la migración. R2. La IE y los sindicatos de docentes deben seguir supervisando estos y otros cambios que surjan en la educación e implicarse con las autoridades públicas y organizaciones internacionales a fin de influenciar la política y práctica del liderazgo escolar, local y globalmente.
3. La Resolución del Congreso de 2007 solicita que el empleo de los directores se base en un modelo de calificaciones (perfil de liderazgo escolar). R3. El seminario reafirma que la pedagogía se encuentra en el centro del liderazgo escolar y recomienda que los líderes escolares se guíen por valores que incluyan una visión común, la confianza, la cooperación y la igualdad de oportunidades para todos, y que estos valores se conviertan en competencias específicas y sean complementados por capacidades de gestión de personal, técnicas y pedagógicas.
4. La crisis económica y financiera es una amenaza para el sindicalismo y para la educación de calidad. R4. El seminario afirma que la crisis económica no debe ser utilizada como excusa para poner en peligro los derechos sindicales y laborales ni para socavar la educación de calidad, e insta a la IE y a los sindicatos de docentes a que desarrollen estrategias efectivas para proteger los derechos de los trabajadores y los presupuestos educativos y a que sigan haciendo campaña contra las medidas regresivas que han sido adoptadas por numerosos gobiernos en respuesta a la crisis, al tiempo que solicita al Secretariado de la IE que divulgue información sobre lo que está sucediendo por todo el mundo.