La “Comisión de Academias” es una organización que analiza las implicaciones de la 'academización masiva' en las escuelas públicas y el impacto que ésta pueda tener en los resultados educativos.
NASUWT: Riesgos en justicia y equidad
“Muchos de los análisis y recomendaciones incluidos en el informe reflejan cuestiones que han preocupado a este Sindicato desde hace tiempo”, declaró la Secretaria General de la NASUWT, Chris Keates. “La “Comisión de Academias” ha reconocido con razón el fracaso del Gobierno para establecer cualquier tipo de relación entre su programa académico y su intención de elevar los niveles de los resultados educativos.”
Añadió: “Tal y como la NASUWT ha venido precisando, no hay vinculación entre la academización y la certeza de que todos/as los/as niños/as y jóvenes puedan sacar el máximo provecho de su potencial como estudiantes. El informe de la “Comisión de Academias” ofrece una confirmación poderosa de esta verdad.”
Keates también indicó que el informe de la Comisión pone de relieve los riesgos que se están creando en justicia y equidad debido a la precipitada carrera del Gobierno para academizar el sistema educativo.
Subrayó que “como mínimo, este informe debería dar a los Ministros motivos para pararse a pensar, reflexionar sobre la imprudencia de su programa académico y comenzar a trabajar en cambio con todas las partes concernadas en el sistema educativo para así desarrollar una alternativa más justa, eficaz y realmente responsable.”
NUT: Fracaso del sistema de patrocinadores académicos
La NUT también ha reaccionado frente al informe. “El informe de la “Comisión de Academias” es una dura crítica a las políticas educativas de Michael Gove”, señaló la Secretaria General de la NUT, Christine Blower.
También declaró que el informe subraya el hecho de que el proceso para aprobar a los patrocinadores académicos es profundamente erróneo y que algunas cadenas académicas están más preocupadas con expandir sus imperios que con mejorar las escuelas.
“El programa de las academias y de las escuelas con libre admisión es el asegurar que muchos/as jóvenes provenientes de circunstancias poco favorables vean cómo se agrava su situación. No resulta sorprendente que las cadenas académicas estén encontrando la forma de seleccionar sólo a los/as alumnos/as que desean. También se ha demostrado que las políticas de libre admisión por las escuelas están dando lugar a que se admita a menos niños/as con becas de comedor o con Necesidades Educativas Especiales.”
Blower denunció una situación “que sólo va a ir a peor, a medida que el Gobierno ofrezca cada vez más escuelas a patrocinadores exentos de rendir cuentas y permita la apertura de más escuelas con libre admisión.” Es una situación muy preocupante para padres, madres, alumnos/as y docentes, subrayó.
“Necesitamos volver a un sistema educativo que rinda cuentas, que otorgue un papel fundamental a las autoridades locales, que son las mejores situadas para planificar y dirigir la provisión de plazas escolares y supervisar unas políticas de admisión escolar que sean justas y responsables”, declaró.
IE: igualdad de oportunidades y acceso a todos los niveles de enseñanza
El Secretario General de la IE, Fred van Leeuwen, declaró que la IE apoya a sus colegas británicos e insta a las autoridades nacionales a que aseguren un acceso igualitario a una educación pública gratuita y de calidad para todos/as.
Subrayó que una educación integradora significa que todos/as los/as estudiantes deben ser educados juntos/as, con niveles igualmente altos, en la medida de lo posible en la misma institución de enseñanza, independientemente de su género, religión, contexto étnico, cultural o económico o capacidades físicas o mentales. “La experiencia educativa de los/as estudiantes debería inculcar en ellos/as conceptos de igualdad, tolerancia y el respeto a la diversidad”, insistió van Leeuwen.
