El informe de AFT, “Raising the Bar - Aligning and Elevating Teacher Preparation and the Teaching Profession” (Elevar el listón – Alinear y mejorar la preparación de los docentes y la profesión docente), recomienda pasar a un enfoque sistemático para la preparación de los docentes, y establecer un umbral más riguroso a fin de garantizar que todo el profesorado esté adecuadamente preparado para enseñar.
Examen de ingreso a la profesión docente
“Tenemos que terminar con el habitual rito de iniciación en que a los docentes recién diplomados se los mete en las aulas, teniendo que arreglárselas solos, y se los deja a la espera de ver si ellos – y sus alumnos – se hunden o salen a flote”, indicó el Presidente de la AFT, Randy Weingarten.
Un estudio realizado en 2012 sobre 500 docentes principiantes en escuelas públicas de los EE.UU. indicó que uno de cada tres consideraba no haber estado preparado en su primer día de clase. Para los docentes el principal problema en su programa de formación estriba en que no se los prepara para los desafíos de la enseñanza en el ‘mundo real’.
Además, los nuevos docentes tienen más probabilidades de sentirse poco preparados cuando tienen que ocuparse de numerosos alumnos con necesidades especiales o enseñar en distritos de bajos ingresos o donde se registra un bajo rendimiento académico.
“En lugar del actual enfoque enrevesado para la obtención de certificación y titulación para la enseñanza, proponemos que todos los candidatos a la docencia en EE.UU. tengan que pasar un riguroso examen de ingreso para calibrar su dominio en cuanto a conocimientos de la materia de estudio y demuestren su competencia respecto a cómo enseñarla”, añadió Weingarten.
Altos estándares y experiencia práctica
A fin de establecer unos requisitos para acceder a la profesión docente es necesario reforzar y alinear distintos componentes, señala el informe de la AFT.
Las normas de admisión y los programas de preparación a la docencia deben situarse a un nivel suficientemente elevado. Los programas de estudio han de abordar el conocimiento y las técnicas específicas que requieren los nuevos docentes para ser competentes.
Por otro lado, la preparación tiene que incluir una amplia experiencia en las aulas, trabajando con docentes experimentados. La maestría debe probarse no sólo mediante un examen escrito, sino también demostrando la capacidad del candidato para enseñar.
Unos altos estándares para acceder a la profesión se aplicarían a todos los docentes potenciales, tanto si aspiran a una titulación tradicional o alternativa.
Los educadores deben tomar la iniciativa
El informe hace hincapié en tres cambios importantes que se requieren para mejorar realmente la preparación de los docentes y, por extensión, la enseñanza y el aprendizaje:
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Implicación de todas las partes interesadas, incluyendo instituciones de formación del profesorado, escuelas, juntas estatales de educación, gobiernos y sindicatos de docentes. Esto garantizaría que los estándares de preparación de docentes, así como los programas y las evaluaciones resulten efectivas a nivel práctico;
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Evaluación multidimensional. Es decir, que ha de incluir tanto conocimiento de las asignaturas y pedagógico como una demostración del desempeño de la docencia;
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La responsabilidad primordial debe residir en los docentes y formadores de docentes.
Para leer el informe completo (en inglés), “Raising the Bar—Aligning and Elevating Teacher Preparation and the Teaching Profession”, hacer clic aquí
