Según el Secretario del Departamento de París del SNUipp-FSU, Jérôme Lambert, se esperaba que “cerca del 80%” de los docentes hicieran huelga en París, donde los docentes están particularmente insatisfechos con el alcalde del Partido Socialista, Bertrand Delanoë”.
Una llamada para posponer la reforma de los horarios escolares
Esta es la quinta vez en tres semanas que los docentes se movilizan, con diferente amplitud y por diferentes motivos, siendo el principal el aplazamiento de la reforma de los horarios escolares.
El decreto, publicado a finales de enero, prevé el retorno a la semana de 4 días y medio desde 2013, con clases el miércoles por la mañana. Los municipios, que tenían hasta el 31 de marzo para decidir, podrán esperar hasta 2014 y optar por la mañana del sábado.
El SNUipp-FSU, principal sindicato en educación primaria, está pidiendo el aplazamiento hasta 2014 de una reforma que considera apresurada. El sindicato estima que la transición hacia cuatro días y medio bajo esta reforma incompleta no beneficia a los/as estudiantes y sólo degradaría las condiciones de trabajo de los/as docentes, forzándoles a trabajar medio día más –el miércoles por la mañana- sin ninguna compensación. Sin embargo, el sindicato estaría a favor de una “reforma exitosa de los horarios escolares”.
SNUipp-FSU: Consultar a los/as docentes para asegurar el éxito de los/as estudiantes
“A pesar de los esfuerzos de los municipios, la implementación de la reforma se encuentra en un terreno inestable debido a la falta de tiempo, de financiación y también, a menudo, a falta de una consulta local”, ha indicado el Secretario General del SNUipp-FSU, Sébastien Sihr.
"Creemos que, pese a los compromisos ministeriales que fueron tan celebrados en el inicio de la consulta, nada garantiza la mejora del bienestar de los/as estudiantes ni la mejora de sus condiciones de aprendizaje. Tampoco se mejora la calidad de vida de los/as docentes y ni sus condiciones de trabajo. El sentimiento general es de gran decepción y frustración.”
Sihr ha añadido que un fracaso en la reforma de los horarios debilitaría la prioridad en educación primaria alabada por el SNUipp-FSU y que actualmente se espera en las escuelas. El sindicato ha pedido al Ministro que aclarare cuáles son sus planes para la educación primaria.
Estima, además, que esta reforma de horarios insuficientemente preparada relegue a segundo plano cuestiones claves para la mejora del éxito de los estudiantes como la revisión de los programas, la escolarización de los más pequeños, la revitalización de preescolar, el futuro de las redes RASED (redes especializadas en ayudar a los niños con dificultades), la educación prioritaria o la administración escolar.
"El SNUipp-FSU considera que la reforma necesita más tiempo para tener éxito, esta es la razón por la que recomienda que se retrase hasta 2014 y se proceda a una reescritura del decreto”, ha explicado Sihr. “Cualquier modificación en 2013 se tiene que hacer con el acuerdo de todas las partes implicadas (docentes, padres y políticos electos). Esta es una de las condiciones para el éxito de esta reforma”.
Otras cinco federaciones minoritarias de docentes –CGT, FO, SUD, CNT y FAEN – se han movilizado igualmente el martes, pero bajo unas demandas más amplias: la derogación del decreto sobre los horarios escolares y el abandono del proyecto de ley sobre las escuelas, la mejora de las condiciones de trabajo y de remuneración.
Un movimiento no unitario(j'ai pris le titre du texte en français)
Dos otras organizaciones de docentes, igualmente afiliadas a la IE, la Union des syndicats autonomes – Education (UNSA Education) y la Fédération des syndicats généraux de l’Éducation nationale et de la recherche (SGEN – CFDT), se han distanciado de las protestas.
Aunque también critican las imperfecciones del decreto y la actuación del Ministro, estiman que la semana de cuatro días debe ser abandonada urgentemente, para el beneficio de los/as estudiantes pero también de los/as docentes que están bajo presión.
UNSA Educación: ¡Seamos exigentes!
El Secretario General de la UNSA Education, Laurent Escure, ha explicado que “La UNSA Education no apoya el llamamiento a la huelga nacional del 12 de febrero organizada conjunta o separadamente por las federaciones y los sindicatos del Ministerio de Educación Nacional.
Esta plataforma se caracteriza por apoyar reivindicaciones que no son contradictorias, y en este caso no resulta sencillo situarse entre las demandas de aquellos que rechazan parcial o totalmente la ley, pero no la creación de los 60.000 puestos de docentes que la acompañan; entre los que desean que el status quo se mantenga o, por último, entre los que piensan que el nuevo sistema debe evolucionar, pero a ser posible más adelante”.
En el fondo, ha señalado, la UNSA Education considera que se debe dar una oportunidad a la reforma para sacar a la escuela de la crisis sistémica en la que entró hace ya más de 15 años, y que ha sido agravada en los últimos cinco años por las supresiones masivas de puestos de trabajo y por los ataques ideológicos.
Por esta razón el sindicato apoyó La Ley de Escuelas así como la prioridad presupuestaria de la que goza el Ministerio de Educación Nacional. El sindicato considera que esta Ley de Escuelas podría ser un buen punto de partida, y que debería ser apoyada con una ambición educativa focalizada en dar a la educación no formal y a su personal la importancia que merece.
"La UNSA Education y sus activistas continuarán exigiendo el cambio, sin exceso ni indulgencia", ha señalado Escure. "Nuestra federación apoya a los sindicatos que llevan consigo las expectivas, preocupaciones y demandas de los/as colegas a los/as que representan. Nos mantenemos fieles a nuestros principios y privilegiamos la eficacia”.
La EI: Apoya a los/as colegas franceses
El Secretario General de la IE, Fred van Leeuwen, ha declarado "Ofrecemos todo nuestro apoyo a nuestros colegas franceses con el fin de asegurar una educación de calidad para los/as estudiantes. Hacemos un llamamiento a las autoridades francesas para que consulten a los sindicatos todo lo que concierne a una reforma de la enseñanza pública, desde preescolar hasta la universidad”.
