La demanda fue presentada el 16 de abril por el Presidente de la Asociación Nacional de la Educación, Dennis Van Roekel, y por el Presidente de la Asociación de Educación de Florida, Andy Ford, junto con Bethann Brooks y Kim Cook, dos de los siete docentes experimentados y tres locales en cuyo nombre se ha presentado la demanda.
Una evaluación arbitraria, irracional e injusta
La demanda presentada contra el Comisionado de Educación de Florida, la Junta de Educación de Florida, y los consejos escolares de los condados de Alachua, Hernando y Escambia afirma que la evaluación viola las Cláusulas de la Protección Igualitaria y del Debido Proceso de la Decimocuarta Enmienda de la Constitución de Estados Unidos. En concreto, los docentes piensan que la evaluación es arbitraria, irracional e injusta.
"Esta demanda pone de relieve la absurdidad en que se ha convertido el sistema de evaluación como consecuencia de la regulación SB 736", declaró el presidente de la Asociación de Educación de Florida, Andy Ford.
"Los docentes de Florida están siendo evaluados mediante una fórmula creada para medir los logros de aprendizaje en los exámenes de matemáticas y de lectura. Sin embargo, la mayoría de los profesores, incluidos los siete que han presentado la demanda, no imparten esas materias en los cursos en los que se realizó la prueba. Una de las profesoras que presenta la demanda está siendo evaluada en función de los resultados de las pruebas realizadas por estudiantes que ni siquiera pertenecen a su escuela".
NEA: Los sistemas de evaluación deficientes se están fomentando en todo el país
El Presidente de la Asociación Nacional de la Educación, Dennis Van Roekel, afirmó que los siete docentes "son apoyados por cientos de miles de educadores de todo el país que están hartos de que los sistemas de evaluación deficientes sean fomentados por los políticos y los reformadores corporativos de la educación en los distritos escolares".
"Por más impensable que pueda parecer que un docente sea evaluado en función de los resultados de unos estudiantes a los que no enseña o de las materias que no imparte, esto es exactamente lo que está ocurriendo y no solo en Florida", afirmó.
"La Asociación Nacional de la Educación se enorgullece de estar junto a nuestros compañeros de Florida para decir 'NO' a los sistemas de evaluación que no ayudan a mejorar el aprendizaje de los alumnos o la práctica de la enseñanza", expresó Van Roekel.
Puesto que las voces de los educadores son esenciales para el desarrollo de unas evaluaciones justas y bien diseñadas, la Asociación Nacional de la Educación anima a los educadores a visitar Assessment Advisor, una página web en línea que les permite valorar las evaluaciones que se han utilizado en sus propias aulas.
Asimismo, la Asociación Nacional de la Educación suscribió una resolución nacional el año pasado destacando las cuestiones desmedidamente abordadas en las pruebas estandarizadas de alto impacto. Los educadores pueden apoyar la resolución aquí
IE: Los docentes y los sindicatos son fundamentales en el proceso del diseño de la evaluación
"La Internacional de la Educación apoya plenamente a sus compañeros de Estados Unidos en su lucha por un sistema de evaluación justo", afirmó el Secretario General de la Internacional de la Educación, Fred van Leeuwen. "Instamos a las autoridades públicas a que participen en negociaciones de buena fe con los sindicatos de la educación para mejorar la calidad de la enseñanza."
Reiteró que el propósito de la evaluación debe ser claro para todos los que participan en la educación.
"La evaluación de los sistemas educativos, de las escuelas y de las comunidades de educación superior, de los profesores, y de los alumnos tiene diferentes propósitos y debe ser independiente", dijo van Leeuwen.
"Los sistemas de pruebas de alto impacto impuestos y los modelos de inspección escolar punitivos, por ejemplo, hacen que las escuelas se centren principalmente en lo que se está probando e inspeccionando, lo que reprime su capacidad de innovación, restringe el programa escolar y mina la autoestima de los profesores. Esto aumenta la desmotivación y el desinterés de los estudiantes, que tienen menos probabilidades de progresar y tener éxito académico".
"Todas las formas de evaluación relacionadas con los estudiantes, los docentes, las escuelas y las instituciones de educación superior, así como con los sistemas educativos deben ser entendidas y convenidas con los profesores y con los sindicatos educativos", afirmó.
Este planteamiento favorece que los docentes se entusiasmen y se comprometan con dicho proceso y que se adhieran a las normas profesionales que intervienen en la evaluación y a los resultados de desarrollo profesional.
