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L’apprentissage des étudiant·e·s doit-il se poursuivre durant la pandémie de COVID-19 ? Une question profonde à examiner en cette période exceptionnelle. Les enseignant·e·s doivent se poser la question suivante : « Mes étudiant·e·s sont-il·elle·s prêt·e·s à apprendre aujourd’hui ? » Il s’agit d’une question fondamentale omniprésente dans l’éducation formelle, l’éléphant dans le magasin de porcelaine, raison pour laquelle « Maslow avant Bloom » doit être notre mission pour avancer.
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Aujourd'hui, les dirigeant∙e∙s de syndicats d'enseignants et de personnels de soutien à l'éducation, partout dans le monde, se réunissent de diverses manières pour trouver des solutions collectives afin de répondre aux besoins de leurs étudiant∙e∙s, collègues et communautés malgré des défis énormes et des situations en pleine détérioration.
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Dans un article précédent, nous avions cherché à savoir si oui ou non il convenait de poursuivre l’apprentissage des étudiant·e·s en période de pandémie de COVID-19. Dans celui-ci, nous nous intéresserons aux moyens qui nous permettraient de le faire, et notamment aux problèmes que soulève l’organisation de l’enseignement des étudiant·e·s à distance (appelé apprentissage à distance dans certaines régions du monde).
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Plus de 1,5 milliard d’enfants dans le monde ne vont plus à l’école en raison du COVID 19 et nous ne savons pas pour combien de temps. Jusqu’à présent, ces chiffres n’ont pas été ventilés par genre. Ce choc survient à un moment où, lentement, le nombre d’enfants scolarisés et achevant leurs études commençait à augmenter. Ces cinq dernières années, les gouvernements et la communauté éducative ont commencé à se rendre compte des manières dont l’inégalité des genres en dehors de l’école pouvait se reproduire à l’intérieur...
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Importance de l'égalité des genres pour le GTU Les femmes dirigeantes reçoivent une formation sur le rôle des syndicats d'enseignants dans la prévention de la violence à l'encontre des enseignantes et autres travailleuses de l’éducation, ainsi que dans la promotion de l'égalité des genres au sein d...
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Conclusion J’ai soutenu qu’il était nécessaire de traiter le professionnalisme des enseignant(e)s avec une nouvelle approche qui permette à l’enseignant(e) d’avoir une plus grande influence sur les procédures et les pratiques. Le fait d’&eci...
Lire la suiteInvestir dans les futur(e)s enseignant(e)s et les jeunes syndicalistes Au sein de l'IE, de nombreux syndicats, européens ou non, s'inquiètent pour la génération actuelle des jeunes enseignant(e)s. Dans de nombreux pays, les jeunes souhaitent travailler dans diff&...
Lire la suiteAmélioration nécessaire des conditions de vie et de travail et de la formation des enseignant(e)s Il nous faut donc constamment repenser le contenu et les objectifs de nos enseignements et pour cela former autrement les enseignant(e)s et surtout leur offrir des conditions de vie et de travail autre...
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