Resolución sobre el impacto de la globalización sobre los derechos y la condiciones de empleo del personal docente y de apoyo a la educación

El Tercer Congreso de la Internacional de la Educación (IE) reunido en Jomtien, Tailandia, del 25 al 29 de julio de 2001: 1. Reconociendo que las manifestaciones concretas de la globalización traen consigo tanto desafíos como oportunidades, pero que en términos de impacto las tendencias actuales de la globalización, dirigidas por fuerzas económicas poderosas, gobiernos e instituciones internacionales, amenazan las condiciones de trabajo del personal de la educación poniendo en marcha un modelo neoliberal que promueve el abandono del Estado Benefactor y da paso a un Estado competitivo privatizando la educación; 2. Preocupado por los intentos de convertir la educación de un derecho humano prestado por el servicio público para el bien colectivo en una mercancía que se pueda adquirir como beneficio privado; 3. Reconociendo que es necesario ejercer presión a nivel nacional e internacional para oponerse a la inclusión de la educación dentro del marco del Acuerdo General sobre el Comercio de Servicios (AGCS) de la Organización Mundial del Comercio (OMC) y para garantizar que las políticas de la OMC, del Banco Mundial y del Fondo Monetario Internacional (FMI) reconozcan que la educación pública es un derecho humano; 4. Tomando nota de que el Informe 2000 del Comité Mixto OIT/UNESCO de Expertos sobre la aplicación de las Recomendaciones relativas al personal docente (CEART) afirma: se ha experimentado una enorme expansión de la educación a la vez que se han deteriorado las condiciones de la enseñanza y el aprendizaje - creando un entorno poco atractivo para los profesores con posibilidad de ser contratados en el futuro y para aquellos que ejercen la profesión en el presente; 5. Reconociendo que las exigencias de previsibilidad, responsabilidad, flexibilidad y eficiencia han llevado a nuevos métodos de gestión de la educación y han dado como resultado la deterioración de las condiciones y relaciones laborales en la educación; 6. Reconociendo la importancia creciente del sindicalismo internacional de organizar y hacer campaña eficazmente a favor de modelos de globalización basada en los derechos humanos, orientada hacia la gente y fundamentada en la ayuda y solidaridad mutuas; 7. Preocupado por los niveles de estrés y agotamiento de los trabajadores de la educación; 8. El Congreso recomienda que la IE y sus organizaciones miembro: a. Extiendan la afiliación sindical para incluir a todo el personal de la educación, en caso de que sea necesario; b. Organicen al personal de la educación que tiene contratos temporales y a tiempo parcial, así como a aquéllos que trabajan en el sistema educativo no formal, en caso de que sea necesario; c. Exijan el respeto de los derechos sindicales de todo el personal de la educación tal como está garantizado en los instrumentos internacionales de derechos humanos; d. Promuevan y favorezcan nuevos modelos de organización en la educación con el fin de mejorar la satisfacción profesional a través del empoderamiento del personal de la educación; e. Negocien la obtención de servicios de apoyo para los alumnos que permitan una educación de calidad; f. Hagan de las nuevas tecnologías un instrumento que ayude al proceso de aprendizaje para instruir a los ciudadanos; g. Negocien el derecho y los términos de participación en la toma de decisiones a todos los niveles de educación; h. Exploren un enfoque colectivo del trabajo en equipo que otorgue distintas responsabilidades a los miembros del equipo; i. Negocien condiciones de empleo que recompensen a aquéllos que elijan seguir trabajando directamente con los estudiantes en vez de asumir cargos de gestión; j. Desafíen las tareas burocráticas que exigen mucho tiempo por parte de los educadores; k. Negocien tiempo para la preparación, la planificación y las consultas en grupo para el personal; l. Negocien salarios, beneficios y condiciones laborales proporcionales a los que se obtienen con cualificaciones y responsabilidades similares en otros sectores y que sean suficientes para poder cumplir totalmente sus responsabilidades profesionales; m. Aseguren que el personal de la educación tenga acceso a programas de formación de calidad, tanto inicial como a lo largo de la carrera, cuando todo el personal de la educación pueda beneficiarse de los mismos. n. Reduzcan el número de estudiantes por aula con el fin de mejorar el éxito de los estudiantes; o. Mejoren el entorno de trabajo del personal de la educación poniendo a su disposición establecimientos escolares funcionales que tengan equipos modernos y un material pedagógico de calidad y adecuado; p. Hagan de la enseñanza una profesión más atractiva invirtiendo la tendencia de desprestigiar la condición de los docentes y reconozcan la dificultad creciente de su trabajo; q. Ayuden al intercambio de docentes entre los países, pero que eviten la fuga de docentes cualificados hacia los países más ricos; r. Promuevan la igualdad de los derechos entre los hombres y las mujeres, en particular para los salarios, las condiciones y los derechos laborales; s. Se opongan a la fragmentación y a la desintegración de los mecanismos formales de negociación colectiva y a las implicaciones resultantes en las condiciones de servicio; t. Pidan la creación de una negociación colectiva apropiada así como mecanismos de resolución de conflictos para todos los empleados de la educación.

Comparte esta página