América Latina aúna estrategias para defender la educación pública

El presidente del Comité Regional en América Latina, Hugo Yasky, abrió ayer la reunión anual del comité con un llamamiento a la unidad estratégica sindical. Yasky resaltó el rol crucial de los sindicatos de la enseñanza en la “defensa del derecho social a la educación”.

 

La reunión se celebra en Granada, Nicaragua, del 7-9 de mayo, y cuenta con la presencia de líderes sindicales de 36 organizaciones en 15 países de toda la región. Asimismo, participan el Comité de Presidencias y Secretarías Generales de la IE en América Latina con más de 30 dirigentes.

En su discurso de apertura, el presidente del Comité Regional tuvo palabras de reconocimiento a la lucha de los sindicatos de la educación por la educación pública de calidad. Yasky ensalzó el compromiso militante de los y las educadoras sindicalistas, que definió como un “acto deliberado de conciencia” que complementa y trasciende la defensa corporativa.

También hizo especial mención al caso de Chile, describiéndolo como “el país de América Latina donde penetró más hondo el cuchillo de la privatización”,  con el 70% de la matrícula en el sector privado frente al 30% en el sector estatal.  Explicó que los enormes atrasos que hoy se están viendo en el país son de un lado retrasos salariales para el magisterio, pero significan también un atraso de la educación pública y un ataque a la igualdad de oportunidades en el acceso a ésta.

Hugo Yasky terminó esperando abrir un fructuoso debate en los próximos días que oriente la defensa de la educación pública de calidad y el proceso de trabajo del movimiento pedagógico latinoamericano. Éste busca elaborar propuestas pedagógicas propias, como alternativa a la pedagogía impuesta por los gobiernos neoliberales en América Latina.

En ese sentido, la IE y los sindicatos latinoamericanos han iniciado un importante proceso subregional y continental de reflexión sobre diferentes aspectos clave: política pública educativa y gestión democrática, presupuesto, formación docente, currículo incluyente, valoración del trabajo docente, evaluaciones no estandarizadas.

“Sería equivocado pensar las políticas educacionales colectivamente, en nuestros congresos y eventos, y pensar individualmente las políticas pedagógicas, en nuestro quehacer cotidiano”, expone al respecto la Vicepresidenta de la IE, Juçara Dutra Vieira, en la memoria Hacia un Movimiento Pedagógico Latinoamericano

 

 

 

 

 

 

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