“Crisis del coronavirus y reapertura escolar en Alemania”
Entrevista con Marlis Tepe, presidenta del sindicato educativo alemán GEW.
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El personal de apoyo es la infraestructura del mundo, por Lorretta Johnson.
Durante esta pandemia, ha quedado sin duda en evidencia quiénes son los trabajadores y las trabajadoras esenciales. Permítanme que me explique con claridad. No estoy criticando a alcaldes, presidentes de universidades o supervisores de escuelas. Sin embargo, en el contexto del contagio de la COVID-19, no habríamos llegado a ninguna parte sin conserjes, paraprofesionales, trabajadores y trabajadoras del servicio de alimentos, asistentes administrativos y chóferes de autobuses escolares. Los trabajadores y trabajadoras de...
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El sindicato de la educación impulsa la búsqueda de soluciones adecuadas al contexto para hacer frente a los desafíos que plantea la COVID-19, por Shri N. Rangarajan y el Dr. J. Eswaran.
En marzo de 2020 el calor tropical era cada vez más intenso en Tamil Nadu, India. El profesorado se encontraba en plena planificación de las clases, interactuaba con el alumnado y daba a conocer sus progresos con vistas al último trimestre del año académico en un ambiente escolar muy animado. El Gobierno del estado anunció en primer lugar un confinamiento completo en la capital del estado, Chennai. Los docentes y las docentes se preguntaban lo que les esperaba tanto a ellos como a los niños y las niñas a raíz de las not...
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Cataluña: cuando las escuelas privadas subvencionadas con dinero público contravienen los mandatos de la educación pública, por Mauro C. Moschetti et Alejandro Caravaca.
El Gobierno catalán ha decidido recientemente retirar el concierto a todas las escuelas privadas de Cataluña que segregan a los estudiantes por sexo1, ya que no cumplen el principio de coeducación. Estos centros educativos, la mayoría pertenecientes a instituciones religiosas de carácter conservador, llevan décadas recibiendo subvenciones públicas. Sin embargo, puede que los fondos públicos terminen en el año académico 2021-2022 tras la decisión del Gobierno catalán.
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"El shock de la pandemia de las tecnologías de la educación", por Ben Williamson & Anna Hogan
En el contexto de la pandemia de COVID-19, se han producido dos importantes alteraciones en el sector de la educación. La primera fue el cierre de los centros educativos para millones de estudiantes de todo el mundo, seguido de una rápida adopción de la formación en línea. La segunda, estrechamente relacionada, ha sido la entrada del sector comercial de las tecnologías educativas en la educación pública a escala mundial y sus intentos de rentabilizar el shock de la pandemia.
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“El impacto de la COVID-19 en la educación actual y futura de la República Checa”, por David Navrátil.
El brote de la pandemia de la COVID-19 ha cambiado las vidas de los docentes, estudiantes y padres y madres de mi país de una forma muy rápida y repentina. La percepción de nuestro sistema educativo ha dado un giro de 180 grados. Así, surgen un par de preguntas: ¿Cómo será la gestión del sistema educativo checo y en qué medida c...
Lee mas“La experiencia de una docente que tiene que enfrentarse a la enseñanza en línea en medio de una pandemia mundial”, por Lisa O’Donoghue.
Suspiré cuando me senté en la mesa de la cocina. A mi izquierda, una taza de café recién hecho; a mi derecha, pilas de libros de texto; delante de mí, un Microsoft Surface Pro totalmente cargado. De acuerdo, ¡pongámonos en marcha! Mis dedos se desplazaban con incertidumbre sobre el teclado mientras leía detenidamente mis notas y...
Lee mas“El impacto social del COVID-19 en la región de Asia y el Pacífico”, por Masaki Okajima.
El COVID-19 se está extendiendo por todo el mundo, afectando a niños, educadores, padres y, lo que es más grave, a personas vulnerables. La pandemia ha afectado a más de 1.500 millones de estudiantes de 192 países. El cierre de las escuelas afecta a más del 91% de la población estudiantil matriculada y del personal docente del m...
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