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L’article de recherche examine l’environnement psychosocial de travail des enseignant·e·s australien·ne·s afin de comprendre pourquoi beaucoup envisagent de quitter la profession. À partir des données de 744 enseignant·e·s dans des écoles publiques, l’étude utilise l’analyse factorielle confirmatoire et des techniques de régression pour identifier 14 variables clés liées à l’intention de départ. Les résultats montrent que des facteurs tels que les exigences émotionnelles, le conflit travail-famille, la violence, le stress et les symptômes dépressifs augmentent la probabilité de départ, tandis que la satisfaction au travail, l’engagement et le sentiment d’un travail porteur de sens la réduisent. Le stade de carrière joue également un rôle, les enseignant·e·s en milieu ou fin de carrière étant plus susceptibles d’envisager de partir que ceux et celles en début de carrière.