Ei-iE

Delhi, India, fue el lugar elegido para la evaluación del proceso de la Educación para Todos/as (EPT) por las organizaciones afiliadas de la IE en la región de Asia-Pacífico.

El objetivo: dar a conocer la perspectiva de docente sobre la EPT, tras 25 años de esfuerzos globales por conseguir una educación "para cada ciudadano y ciudadana, en cada  sociedad".

La reunión de la EPT para la región de Asia-Pacífico tuvo lugar del 24-26 de julio,  tras la reunión en Ghana con afiliados a la IE en la región de África, el pasado mes de mayo.

En Delhi, representantes sindicales de 12 países intercambiaron información sobre temas clave, como fondos para la educación, transparencia y rendición de cuentas en la gestión educativa, mejora de la situación docente y acciones de diálogo político del Marco de Acción de Dakar 2000.

Las y los dirigentes sindicales que participaron en estas reuniones regionales se convertirán en embajadores de este proceso a la vuelta a sus respectivos países, implementando la aplicación del proceso de evaluación a nivel nacional con el fin de ayudar a informar e influir acciones futuras.

Poniendo la educación en contexto El 24 de julio, los/as participantes compartieron buenas prácticas sobre las condiciones de trabajo docente y la calidad de la educación en sus respectivos países.

Asimismo, informaron sobre los desafíos clave a los que se enfrentan, tanto la profesión como el sistema educativo, así como las prioridades estratégicas a nivel local, regional y nacional para alcanzar una educación de calidad.

Los/as participantes también debatieron sobre cómo el compromiso político de las naciones hacia el proceso de la EPT se ha hecho realidad, haciendo hincapié en identificar cómo ha evolucionado la financiación educativa desde 2000.

La coordinadora regional de la IE, Sashi Bala Singh, y el Secretario General Adjunto de la IE, David Edwards, ofrecieron una visión general de la perspectiva regional e internacional de la agenda global de educación, con especial énfasis en los procesos de la Educación para Todos/as y de los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

Retos, logros y prioridades La desprofesionalización docente y la privatización – tanto del sistema educativo como en el sistema educativo - fueron identificados como los principales desafíos.

La primera tendencia se refleja en la contratación de docentes interinos, docentes sin formación y en el deterioro de salarios y condiciones de trabajo docentes en todo el mundo.

La tendencia a la privatización incluye un aumento repentino de escuelas privadas de bajo coste con fines de lucro, promovidas por empresas privadas en países de economías dependientes, como India.

A nivel global, se informó, hay una crisis de aprendizaje en la enseñanza. El aprendizaje para todos/as es el nuevo enfoque que han tomado las reformas educativas promovidas por organismos multilaterales de desarrollo.

Por ejemplo, la Estrategia de Educación 2020 del Banco Mundial se centra en la medición del aprendizaje y propone la evaluación docente a partir de los resultados de las pruebas estandarizadas del alumnado.

Por otra parte, la imposición de pruebas estandarizadas en todo el mundo beneficia el crecimiento de una nueva industria. Instituciones privadas venden pruebas estandarizadas para medir, tanto el aprendizaje como el implemento de las escuelas privadas con fines de lucro.

"El énfasis excesivo en la evaluación como elemento central de la calidad, y la pretensión de que cualquier docente puede ser eficaz independientemente de las condiciones de trabajo y el entorno educativo, están debilitando nuestros sistemas de educación pública en todo el mundo", declaró el Secretario General Adjunto de la IE David Edwards.

"Cada estudiante debe ser enseñado por docentes cualificados y bien respaldados, y debe aprender en instituciones educativas seguras, con infraestructura, instalaciones y recursos adecuados. Gobiernos y organizaciones internacionales deben dirigir hacia ahí sus esfuerzos", añadió.

Perspectiva de los/as docentes en el proceso de la EFA El segundo día del taller se centró en cuál debía ser el papel de los sindicatos docentes en el debate post-2015 y de qué manera están trabajando para asegurar que la educación forme parte de una agenda global de desarrollo sostenible.

El objetivo fue evaluar si los gobiernos están cumpliendo con el compromiso de que "los/as docentes deben ser capaces de participar, a nivel local y nacional, en las decisiones que afecten a su vida profesional y a su entorno educativo", tal y como establece el Marco de Acción de Dakar.

Con este objetivo, los/as participantes examinaron las condiciones del diálogo social desde el año 2000 y de qué manera estas condiciones han mejorado, deteriorado o se han mantenido sin cambios.

También discutieron sobre políticas educativas, programas y acciones en sus respectivos países y cómo afectan a la consecución de cada objetivo de la EFA.

Las discusiones arrojaron luz sobre la política general y la legislación del entorno, así como sobre la capacidad de los sindicatos para desarrollar políticas educativas.

Los/as representantes sindicales también valoraron en qué medida los/as docentes y los/as estudiantes se han beneficiado del movimiento de la EFA. Analizaron los elementos claves de las estrategias de Dakar vinculados directamente con la realidad de las aulas, como los entornos educativos y la mejora de la condición, de la moral y de la profesionalización de los/as docentes.

Recomendaciones  La evaluación de la EPT concluyó con recomendaciones concretas para gobiernos, sindicatos y la IE basadas en los debates y los resultados de las sesiones anteriores.

Algunas de las recomendaciones para los gobiernos fueron: proporcionar formación permanente; fortalecer planes de estudio, restaurar consultas con los sindicatos docentes, implementar la educación infantil universal y gratuita, regularizar a los docentes interinos, y mejorar la distribución docente en zonas remotas.

Para los sindicatos y la IE se recomendó el desarrollo de programas de capacitación, la implementación de nuevas estrategias de presión, que mejoren la cooperación y el intercambio de información entre los afiliados de la IE a nivel regional y nacional, así como la unión de fuerzas para movilizarse a nivel internacional.

La iniciativa de la IE "Movilizarse por una Educación de Calidad", y el año de acción que empieza a partir del Día Mundial de los/as Docentes, el 5 de octubre de 2013, fue identificado como una oportunidad única para ayudar a construir un sólido movimiento sindical y difundir el mensajes docente.

Asimismo, será crucial para asegurar que la educación universal gratuita y de calidad sea una parte central de cualquier Estrategia de Desarrollo global post-2015.

Para ver la galeria de fotos de la reunión, haz clic aquí