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En respuesta a los ataques que sumieron a Francia en una fase de duelo y reflexión, la ministra de educación del país se ha reunido con sindicatos educativos, padres y estudiantes para identificar cuáles son las mejores formas para recuperar valores compartidos.

Después de los ataques terroristas de este mes, a los docentes les ha resultado difícil tratar en las aulas estos hechos y las problemáticas sociales subyacentes.En ciertos casos, los intentos por entablar debates se topaban con la resistencia y la rabia, mientras que la negativa de ciertos estudiantes a guardar un minuto de silencio por las víctimas ha suscitado que se planteen preguntas sobre los valores comunes en Francia.

Para tratar lo que muchos consideran una división cultural nacional, la Ministra de Educación francesa, Najat Vallaud-Belkacem, convocó a los sindicatos educativos del país el 12 de enero para consultar con ellos el estado de estos valores en Francia.

Vallaud-Belkacem destacó que entendía la dificultad a la que se enfrentan los docentes a la hora de «manejar las emociones ante una atrocidad» y pidió a los responsables del sector educativo que se «movilicen» para dar respuesta a las necesidades del personal de este ámbito.La ministra puso a su disposición herramientas educativas en Internet que pueden usarse para reflexionar y debatir con los estudiantes, así como para organizar talleres (con ayuda adicional) sobre la libertad de prensa y de expresión.

UNSA-Education: promover la libertad de expresión

Laurent Escure, Secretario General de la Federación UNSA-Education y miembro del Consejo Ejecutivo de la Internacional de la Educación (IE), afirmó que enfrentarse a tragedias como esta es «responsabilidad de todos».

Escure recalcó que «poder expresarse libremente es vital» y que todos los menores deberían «saber y entender que las escuelas [de Francia] están abiertas para ellos».Reiteró que el objetivo del sistema educativo era «formar a ciudadanos responsables e independientes, capaces de pensar de forma crítica y ser tolerantes», porque la libertad de pensamiento y la libertad de creer o no creer es «un derecho absoluto que respalda a la sociedad francesa».

Según UNAS-Education, resulta esencial actuar en centros educativos específicos para ayudar a los docentes que necesiten apoyo para profundizar en este tema.A largo plazo, el sindicato propone establecer una base de datos informativa, con recursos en Internet, y aprovechar oportunidades específicas, como la Semana de la prensa, para explicar y reafirmarse en los valores franceses, la validez de la «coexistencia» y la democracia.

SNES-FSU: mejorar los recursos de los docentes para la difusión de la diversidad social

Frédérique Rolet, Co-Secretaria general y portavoz de SNES-FSU, también celebró el mensaje de apoyo de la Ministra hacia los numerosos docentes que siguen buscando la forma de mirar hacia adelante. Insistió en que es fundamental que en los centros educativos se trabajen a diario aspectos como la tolerancia, la «coexistencia» y el desarrollo del pensamiento crítico.

Rolet cree que debe hacerse hincapié en la diversidad social y en la diversidad de la población, de modo que las personas con menos recursos o con dificultades sociales o de aprendizaje no se concentren siempre en los mismos centros educativos.Para ello, sugirió que «debemos fijarnos en los lugares en los que es complicado inculcar valores de igualdad, libertad y laicismo, redactar una lista, llevar a cabo un proceso de evaluación y ofrecer apoyo a través de expertos a quienes puedan recurrir los docentes».

SNUipp-FSU: llegar al fondo de los problemas sociales

Sébastien Sihr, de SNUipp-FSU, cree que los ataques pueden dar lugar a una «reafirmación de la importancia de la escuela y de los valores fundamentales, que lleve a la consolidación de nuestra prioridad principal, es decir, la transcendencia mayúscula de la educación».Pero también reconoce que los docentes no tendrían que encargarse de esto solos y está trabajando para conseguir que aumente su formación y apoyo.

Según Sihr, se deben tomar medidas en cuanto al entorno en el que crecen los estudiantes y las condiciones vitales de numerosas familias que residen en las zonas más problemáticas, a menudo sin acceso a empleos con los que puedan subsistir, asistencia sanitaria o viviendas dignas.«Sería demasiado fácil centrarse únicamente en los problemas educativos o en la seguridad; son importantes, por supuesto, pero también debemos tratar la problemática social».

SGEN-CFDT: se necesitan políticas públicas más fuertes para apoyar a los docentes

Según Frédéric Sève, Secretario General de SGEN-CFDT, «no existe un recurso [educativo] mágico» para hacer frente a la crueldad de estos ataques.

En su lugar, presentó una serie de propuestas en nombre de su sindicato centradas en un enfoque a largo plazo.Entre las ideas propuestas, Sève quiere entablar relaciones de colaboración con otros servicios públicos para ayudar en la orientación de los estudiantes y familias susceptibles de radicalización; desarrollar proyectos y eventos que promuevan la coexistencia, como un día de debates en centros educativos durante la Semana de la prensa en marzo.

También quiere que, a través de iniciativas de «aprendizaje-servicio» y del ejercicio de la democracia y el respeto como parte de la etapa escolar, la educación cívica y moral se convierta en algo más que una asignatura o una temática en educación, sin relación con la vida cotidiana y la realidad de los jóvenes.

No obstante, Sève recordó a la ministra que, a pesar del trabajo que han llevado a cabo los centros docentes, se deben mejorar las políticas locales con el fin de acabar con los guetos y la exclusión étnica y social.

Fep-CFD: implicación de los centros educativos públicos y privados

El llamamiento que ha hecho la Ministra para defender los valores de la República y el principio de la coexistencia «debe implicar a todas las instituciones educativas, públicas y privadas, sin excepción», destacó Bruno Lamour, Secretario General de la Federación de la Formación y la Enseñanza Privadas-CFDT.

Lamour recalcó que «la preocupación también está presente en los centros privados con contratos y cometeríamos un grave error si las iniciativas futuras no se aplicaran también a determinadas instituciones».Por tanto, la Fep-CFDT pedirá a toda la «red privada» que participe, en especial, a colectivos de otras religiones para que este «impulso nacional» se transmita también a las entidades privadas implicadas.

De momento, las charlas entre sindicatos y la ministra no han dado más frutos y no se ha establecido ningún plazo para aplicar nuevas políticas.Hasta que se tomen decisiones, serán los sindicatos, centros educativos y docentes quienes busquen las mejores formas de tratar con los estudiantes la dura realidad de los ataques de la semana pasada.