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La Internacional de la Educación estuvo presente en la sede de la UNESCO durante las celebraciones del Día Mundial de los Docentes, donde reiteró la necesidad de respetar y empoderar a los docentes si deseamos alcanzar el objetivo de desarrollo sostenible sobre la educación para 2030.

"Hoy nos volvemos a reunir para celebrar y rendir homenaje a los docentes", insistió el Secretario General de la Internacional de la Educación (IE), Fred van Leeuwen, en su discurso de apertura en la sede de la UNESCO en París, Francia, con ocasión del Día Mundial de los Docentes (DMD), el pasado 5 de octubre.

"La celebración de este año es en cierta manera única, ya que marca el principio de una nueva era tras la adopción de los nuevos objetivos de desarrollo sostenible la semana pasada en Nueva York", señaló.

Pero, a pesar de celebrar esta ocasión histórica, dijo, no debemos olvidar que la falta de docentes sigue negando el derecho a una educación de calidad a millones de niños. Los datos más recientes del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) muestran que 74 países se enfrentan a una grave falta de docentes y que para alcanzar la educación primaria universal para 2030, los países deberán contratar un total de 25,8 millones de docentes de primaria.

Los docentes importan, insistió, y no son un simple medio de implementación, sino agentes de cambio en el proceso educativo con un tremendo impacto en las vidas de los niños, los jóvenes y los adultos.

Contribuyen, no sólo a la consecución del objetivo de la educación, sino a la consecución de todos los objetivos y las metas de desarrollo sostenible, dijo van Leeuwen.

A pesar de que la comunidad internacional está de acuerdo en que los docentes importan, dijo, lamentamos que la encuesta de la IE sobre la situación del personal y la profesión docente, publicada este año, muestre que la percepción general de la situación ocupacional de los docentes está lejos de ser ideal. Los docentes encuestados de 55 países indicaron un declive en la situación docente en los últimos diez años. La educación de la primera infancia, la educación y formación profesional y el personal de apoyo educativo son los grupos donde más se indicó un empeoramiento de la situación docente.

"¿Cómo podemos empoderar a los docentes para construir sociedades sostenibles con todos estos retos si no disponen de todos los conocimientos, capacidades y competencias que necesitan para enseñar de una forma efectiva; si no tienen permitido ejercer su opinión profesional sobre el programa de estudios y pedagógico; y si trabajan en condiciones que les desempoderan, sin una remuneración, herramientas y un apoyo adecuados?" preguntó van Leeuwen.

El Movimiento Global de Reforma Educativa (GERM)  sigue contaminando los sistemas educativos y desempodera a los docentes de todo el mundo, lamentó. Entre los síntomas del GERM se incluye el control, la competencia, la elección y la promoción de la evaluación de los estudiantes y los docentes como los principales medios para mejorar la calidad educativa.

"Pero los mejores sistemas educativos hacen exactamente lo contrario", explicó van Leeuwen, e insistió en que Finlandia, por ejemplo, ha mejorado su educación invirtiendo en docentes. "Por eso insistimos en que los gobiernos deberían invertir en docentes".

Para subir el listón, los gobiernos deberían trabajar junto con los docentes y sus organizaciones para desarrollar, reforzar y aplicar los estándares profesionales nacionales de enseñanza y las competencias docentes, dijo, y propuso que la IE y sus afiliadas trabajasen a nivel mundial junto con la UNESCO, el Grupo de Trabajo Internacional sobre Docentes para la EPT, la Organización Internacional del Trabajo y otros socios, en el desarrollo de una guía internacional sobre los estándares profesionales de la enseñanza y las competencias docentes.

La IE, continuó diciendo, reitera que deberíamos empoderar a los docentes y los educadores, contratarlos, formarlos, cualificarlos profesionalmente, motivarlos y apoyarlos adecuadamente con unos sistemas educativos que dispongan de los recursos adecuados, que sean eficientes y estén dirigidos de forma efectiva.

Asimismo, comentó algunas formas de empoderar a los docentes, e insistió en que hacerlo implica respetar sus derechos humanos y sindicales y ofrecerles una remuneración adecuada.

"Con la celebración del principio de este viaje que durará 15 años hasta 2030", dijo, "deberíamos plantearnos evitar repetir los errores del pasado –promesas rotas y fracasos–, así como el error de no invertir en la educación y en los docentes".

También se mostró inflexible con el hecho de que todos los gobiernos y la comunidad internacional deben demostrar una voluntad política y un compromiso claros a través de medidas políticas, legislativas y económicas concretas, así como otras medidas, para garantizar una aplicación satisfactoria del objetivo docente y el objetivo de la educación.

"Los docentes de todo el mundo, unidos bajo el estandarte de la Internacional de la Educación, están listos para seguir trabajando con ustedes, tanto a nivel local como global, en sus esfuerzos por garantizar que todos los niños y los jóvenes hagan realidad sus sueños a través de una educación de la mejor calidad", concluyó van Leeuwen.

"La situación del personal y la profesión docente – Un estudio de las perspectivas de los sindicatos de la educación", realizado por Vasileios Symeonidis, encargado por la IE y mencionado por el Secretario General de la IE en el plenario, también se distribuyó ampliamente en la UNESCO.  Se encuentra disponible aquí

Asimismo, invitamos a los docentes a participar en la caja de herramientas de defensa de la IE/UNESCO/Informe de Seguimiento de la ETP en el Mundo, disponible aquí.