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Internacional de la educación
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La mayoría de los docentes canadienses aprueba la educación inclusiva LGBTQ

publicado 21 enero 2016 actualizado 1 febrero 2016

Según el mayor estudio realizado en Canadá sobre la opinión que tienen los docentes con respecto a la educación inclusiva LGBTQ en el país, el 30% de los educadores dijo que sus escuelas habían respondido eficazmente al acoso de carácter homofóbico, bifóbico y transfóbico.

The Every Teacher Project on LGBTQ*-inclusive Education in Canada’s K-12 Schools(*las personas lesbianas, gays, bisexuales, transgénero, transexuales, dos espíritus, queers y que se cuestionan su identidad sexual), que también pone de relieve la importancia del liderazgo y los recursos, es un estudio de investigación nacional realizado por la Universidad de Winnipeg en colaboración con la Sociedad de Maestros de Manitoba (MTS). The Every Teacher Project, financiado por el Consejo de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades de Canadá, supervisa los cambios realizados por los docentes y las organizaciones de docentes con el fin de adoptar unas políticas y unos enfoques más complacientes con la educación inclusiva LGBTQ en los sistemas de educación K-12 de Canadá (de nivel primario y secundario).

Más de 3.400 docentes de todo Canadá ayudaron a los investigadores y a los socios del proyecto a dar a conocer la encuesta en línea inicial. Las organizaciones y los sindicatos de los docentes canadienses están trabajando con el fin de mejorar el ambiente escolar para los estudiantes LGBTQ; los estudiantes con padres LGBTQ; los estudiantes heterosexuales que se enfrentan a intimidación homofóbica y los estudiantes que se sienten angustiados por elementos homófobos de la cultura escolar.

De la política a la práctica

“Dado que la MTS sostiene desde hace mucho tiempo que es necesario prestar especial atención a la educación inclusiva LGBTQ para proporcionar unos entornos que ofrezcan apoyo y seguridad tanto a los estudiantes como a los educadores, nos complace poder ofrecer nuestra ayuda práctica a The Every Teacher Project”, destacó el Presidente de la MTS, Norm Gould.

La federación de docentes canadienses (CTF) felicita a la Universidad de Winnipeg y a la MTS por haber iniciado “este importante proyecto de investigación que apoyamos firmemente”, dijo la Presidenta de CTF, Heather Smith. “Los resultados de la investigación han confirmado nuestra convicción de que los docentes LGBTQ están respaldados por su organización de docentes, independientemente de su contexto escolar”.

Según el informe, todos los educadores LGBTQ de Canadá gozan de protección laboral a través del código de derechos humanos, pero no todos los educadores LGBTQ se sienten apoyados o con la libertad de mostrarse en su lugar de trabajo, ya sea porque sufren acoso por parte de sus compañeros/estudiantes o porque las cuestiones LGBTQ son consideradas demasiado sensibles para abordarlas en las escuelas.

El estudio muestra que las organizaciones de docentes, de diversas formas y durante mucho tiempo, han liderado a menudo el camino para la inclusión de las personas LGBTQ desarrollando recursos educativos, ofreciendo desarrollo profesional, defendiendo a sus miembros en conflictos con las autoridades del sistema escolar que implicaban los derechos de las personas LGBTQ, y en el diálogo con el gobierno.

El 99% de todos los docentes encuestados estuvo de acuerdo en que “es importante que los estudiantes puedan contar con alguien con quien hablar” sobre las cuestiones LGBTQ, pero solo el 75% de los docentes de las escuelas laicas – y el 57% de los docentes de las escuelas católicas – afirmó sentirse cómodo realizando esta función. Solo el 37% de los educadores dijo haber participado en los esfuerzos de inclusión de las personas LGBTQ en sus escuelas. Los docentes identificaron como dificultades la escasez de capacitación, de desarrollo profesional y de cobertura en los programas de licenciatura en educación, así como la falta de apoyo por parte de las divisiones escolares y los ministerios de educación.

Entre las numerosas recomendaciones del informe se incluye la necesidad de una legislación y una política de distrito específicas para el colectivo LGBTQ, la obligatoriedad de contenido LGBTQ en los programas de estudio y la prestación de desarrollo profesional en materia de LGBTQ.

Además, CTF está estudiando actualmente el modo en que las organizaciones de los docentes podrían apoyar una alianza de género y sexualidad para los docentes y divulgará una nueva publicación, Sexual and Gender Minorities in Canadian Education and Society - A National Handbook for K-12.CTF ha elaborado también una serie de recursos educativos para promover y apoyar las escuelas inclusivas.