Los sindicatos de la educación del Reino Unido mantienen su preocupación por la bomba de relojería que supone el descenso en las cifras de formación de docentes
Los sindicatos de docentes han expresado una enorme preocupación por las últimas cifras de formación de docentes publicadas por el Servicio de Admisiones en Universidades y Escuelas Superiores, y advierten de que la excesiva carga de trabajo y la escasa remuneración están disuadiendo a los/as egresados/as de ejercer la profesión.
NUT: un descenso del 6 % en los/as solicitantes
El número de solicitantes de formación de docentes y de cambio de ocupación descendió un 6 % el año pasado, lo que significa que 3000 egresados/as menos han solicitado convertirse en docentes. A pesar de esto, el número de personas aceptadas en los programas de formación de docentes se incrementó de 23 700 a 25 300 —una subida del 6,8 %—, dado que las universidades han aumentado significativamente sus tasas de admisión.
Se trata de “una cifra preocupante, y el hecho de que se hayan admitido a más personas en los cursos no debe distraer al gobierno de la necesidad urgente de hacer más atractiva la profesión”, afirmó Kevin Courtney, Secretario General Adjunto del National Union of Teachers(NUT), mientras comentaba la publicación del 14 de abril relativa a las últimas cifras de formación de docentes publicadas por el Servicio de Admisiones en Universidades y Escuelas Superiores, una organización con sede en el Reino Unido cuya función principal es dirigir el proceso de solicitud de acceso a universidades británicas.
Una carga de trabajo cada vez mayor
Estas últimas cifras no contribuyen a trasladar a padres, madres o directores que la actual crisis de contratación y formación de docentes se esté abordando, señaló Courtney. “La escasez de docentes en nuestras escuelas ya está influyendo enormemente en la educación de niños y niñas”, dijo. El número de alumnos/as por aula está aumentando, y muchos/as docentes han de enseñar asignaturas en las que no están especializados/as, apuntó.
En una encuesta reciente del NUT, casi la mitad de los/as docentes de la educación primaria (48 %) y de los/as directores/as (49 %) dijo que tenía en mente abandonar la profesión. Entre los/as docentes de la educación secundaria, esta cifra aumentó hasta un alarmante 61 %, casi dos tercios de la profesión docente. “Una bomba de relojería así no se puede ignorar”, dijo Courtney.
Además de mencionar la carga de trabajo, las medidas punitivas de rendición de cuentas y los cambios caóticos en los planes de estudio y las evaluaciones como motivos que “conducen a un abandono de la profesión docente”, enfatizó que el salario de los/as docentes se ha quedado atrás con respecto al de otros/as profesionales titulados/as.
Según Courtney, el Gobierno del Reino Unido tiene unas prioridades equivocadas y “en vez de despilfarrar millones de libras en una academización forzosa que nadie quiere ni necesita, la Secretaria de Educación debería atender los problemas que están provocando una crisis de contratación y retención del personal docente creada por su gobierno”.
ATL: es preciso tener el número adecuado de solicitantes para las plazas apropiadas
Nansi Ellis, Secretaria General Adjunta de la Association of Teachers and Lecturers(ATL), también reconoció que el aumento de las solicitudes quizá no sea suficiente para compensar los “objetivos de formación de docentes que no se han logrado previamente” y un “enorme incremento en la cantidad de alumnado”.
Estas cifras no abordan si existe el número adecuado de solicitantes para las plazas apropiadas, afirmó. La limitación de las plazas en asignaturas concretas dejó algunas áreas con solo el 75 % de los/as candidatos/as que tan desesperadamente necesitaban.
Ellis destacó que se ha de cumplir la demanda local, al tiempo que afirmó que existe la necesidad de garantizar que haya los/as suficientes docentes en prácticas en áreas que hayan sufrido escasa contratación consistentemente durante años.
La oferta de docentes se está convirtiendo en “un problema fundamental en muchas escuelas”, y estas cifras no tranquilizan en el sentido de que los niveles de contratación sean suficientes para contribuir a paliar esta crisis, añadió Ellis.
“La docencia puede ser una profesión maravillosa, pero no basta solo con decirlo; el gobierno debe reconocer la realidad de nuestra crisis de oferta de docentes, dejar de convertir en chivos expiatorios a aquellas personas que destaquen el problema y colaborar con la profesión docente para que se valore, inspire confianza y sea atractiva”, destacó.
TES: una política de batalla campal
En un artículo publicado por el Times Educational Supplement(TES) también se explica que las cifras reveladas siguen la controversia de la política de batalla campal en las plazas de formación de docentes anunciada por el Colegio Nacional de Enseñanza y Dirección en 2015. Se informó a los proveedores que podrían contratar a tantos/as docentes en prácticas como quisieran hasta alcanzar el límite nacional de cada asignatura.La política llevó a que algunos proveedores de formación tuvieran que cerrar la contratación este año antes de que se completaran sus cursos.
El artículo del instituto TES se encuentra aquí.
