Une avancée de taille: le président Obama reconnaît l’échec des tests à enjeux élevés
Cette semaine, le président américain a annoncé que lui-même et son administration reconnaissaient l’échec du système de tests standardisés à enjeux élevés, actuellement en place. Cette déclaration pourrait marquer la première étape du retour d’un apprentissage de qualité dans les salles de classe.
On dit souvent que le fait de reconnaître ses erreurs, constitue un premier pas vers le chemin de la guérison. Cette semaine, dans une lettre ouverte rédigée par le président lui-même(en anglais), l’administration Obama a ouvert les yeux et reconnu que les systèmes de tests à enjeux élevés, échappant à tout contrôle, constituaient un véritable échec.
« Des parents m’ont confié qu’ils s’inquiétaient que les trop nombreux tests ne viennent empêcher leurs enfants d’acquérir certains apprentissages les plus importants de la vie », a indiqué le président. « Des enseignantes et enseignants m’ont également fait part des pressions considérables découlant de la préparation à ces tests, qui ôtent tout plaisir d’enseigner et d’apprendre, à eux/elles-mêmes comme à leurs élèves. Voilà ce que je veux changer. »
Le président Obama a chargé le ministère de l’Education de collaborer avec les différents Etats et districts en vue d’aborder trois problématiques majeures. Il déclare non seulement vouloir mettre l’accent sur la qualité des tests plutôt que sur leur quantité, mais également veiller à ce que ces tests ne viennent pas entraver l’apprentissage des élèves et ne constituent pas la seule méthode permettant d’évaluer leurs progrès.
Dans sa déclaration, l’ American Federation of Teachers(AFT) a indiqué que le changement de position du président constituait une véritable victoire pour les élèves et les enseignant(e)s des quatre coins du pays.
« Le président et le ministère de l’Education viennent de démontrer qu’un plaidoyer reposant sur des preuves avait toutes les chances d’aboutir », a déclaré la Présidente de l’AFT, Randi Weingarten. « Nous devons privilégier les progrès et les joies de l’apprentissage, et non les sanctions reposant sur les tests standardisés à enjeux élevés. »
A la suite de la publication du rapport sur l’évaluation des progrès dans le système éducatif américain ( National Assessment of Educational Progress, NAEP) – qui a révélé que les notes des élèves en mathématiques et en lecture avaient dégringolé –, la National Education Association(NEA) a indiqué que ces résultats prouvaient bien que les tests à enjeux élevés poussaient les élèves à l’échec.
Lily Eskelsen García, la Présidente de la NEA, a réagi aux résultats de la NAEP, ainsi qu’à la décision du gouvernement américain de repenser ce système d’évaluation.
« La récente publication des résultats de la NEAP vient confirmer tout ce que les enseignant(e)s ne cessent de clamer depuis le départ », a expliqué la Présidente de la NEA. « L’efficacité d’un système ne peut être évaluée sur la base des résultats obtenus à un seul et unique test. »
Lily Eskelsen García a indiqué espérer que, par cette déclaration, Washington prévoyait d’aborder sérieusement le problème des tests standardisés.
