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Ressources et conditions

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Thématiques: Ressources et conditions
Pertinence Année

Enseignant·e·s en contextes de crise et d'urgence : défis et pratiques prometteuses en Afrique

Webinaires et conférences

L'objectif général de ce webinaire est de créer une opportunité pour les autorités éducatives, les partenaires de l'éducation, les chef·fe·s d'établissement, les enseignant·e·s et les responsables de la formation des enseignant·e·s d'explorer et de débattre des différentes stratégies pouvant renforcer les interventions du secteur éducatif en faveur des enseignant·e·s dans les contextes de crise et d'urgence, grâce au partage de bonnes pratiques mises en œuvre par divers partenaires en Afrique. Plus précisément, le webinaire offre une plateforme pour : (i) débattre des défis persistants et des pratiques prometteuses pour les enseignant·e·s dans les situations de crise et les camps de réfugiés dans la Corne de l'Afrique ; (ii) partager les meilleures pratiques des pays africains pour améliorer et gérer le bien-être des enseignant·e·s dans ces contextes ; (iii) discuter des stratégies visant à promouvoir le bien-être des enseignants, la gestion et le leadership scolaire dans les situations de crise ; et (iv) partager les innovations, les ressources et les meilleures pratiques qui ont fait leurs preuves en matière de gestion des enseignant·e·s, de motivation, de systèmes de données et de leurs liens avec la programmation nationale globale des enseignant·e·s.

Editeur
UNESCO IICBA
Année de publication
2023
Continent
Afrique
Thématiques
Leadership Ressources et conditions Sécurité
Disponible en
Anglais
Catégories de personnel
Enseignant·e·s Directeur·rice·s d'établissements
Type de ressource
Vidéo

Enseignants réfugiés du Liban: les défis de la gestion des attentes professionnelles et des expériences personnelles

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. Cette section discute des défis auxquels sont confrontés les enseignant·e·s réfugié·e·s au Liban alors qu'ils équilibrent les attentes professionnelles avec leurs expériences personnelles. Elle met en lumière le double rôle de ces enseignant·e·s qui, tout en éduquant les élèves réfugiés, naviguent également dans leurs propres circonstances difficiles, y compris les difficultés économiques, le stress émotionnel et l'incertitude quant à l'avenir. L'étude souligne la nécessité de systèmes de soutien qui répondent à leurs besoins professionnels et personnels, en suggérant que des formations efficaces, un soutien psychologique et une rémunération équitable sont essentiels pour leur bien-être et leur efficacité dans leurs rôles.

Coaching - Observation - Réflexion - Engagement (CORE) pour le personnel enseignant: une intervention de bien-être et de soutien pour le personnel enseignan

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. L'article décrit une intervention visant à soutenir le bien-être et le développement professionnel des enseignant·e·s grâce à un modèle de coaching holistique. Le programme, mis en œuvre en Colombie et dans les Territoires palestiniens occupés, se concentre sur trois domaines principaux : développer les compétences socio-émotionnelles des enseignants, améliorer leur bien-être en utilisant des techniques de pleine conscience et d'acceptation, et améliorer les compétences en gestion de classe. L'intervention comprend un coaching basé sur l'amélioration continue de la qualité, où les enseignant·e·s reçoivent un soutien et des retours individualisés.

Selon leurs propres termes: le bien-être du personnel enseignant dans un contexte de déplacement et de fragilité en Ouganda et au Soudan du Sud

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. Ce texte explore le bien-être des enseignant·e·s en Ouganda et au Soudan du Sud dans un contexte de déplacement et de fragilité. Il met en lumière les défis auxquels sont confrontés les enseignant·e·s, y compris l'impact du déplacement sur leur vie professionnelle et personnelle. L'étude souligne l'importance du bien-être du personnel éducatif pour un enseignement et un apprentissage efficaces, notant que les enseignant·e·s luttent souvent contre le stress, le manque de ressources et le besoin de développement professionnel.

« Développement socio-émotionnel pour les enseignants » : un programme innovant pour améliorer le bien-être du personnel enseignant au Salvador

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. Le programme "Développement socio-émotionnel pour les enseignant·e·s" au Salvador vise à améliorer le bien-être des personnels de l’éducation en abordant les défis sociaux et émotionnels importants auxquels ils sont confrontés, tels que le stress lié à la violence des gangs et à l'insécurité communautaire. Le programme offre à plus de 3 000 enseignant·e·s une formation sur les stratégies d'apprentissage socio-émotionnel et les pratiques de pleine conscience pour les aider à gérer leurs émotions et à réduire le stress. Cette initiative est conçue pour améliorer les relations des enseignant·e·s avec les élèves, les parents et les collègues, renforçant ainsi leur efficacité en classe et contribuant à un environnement éducatif plus positif.

Développer les capacités du personnel enseignant à créer des salles de classe tenant compte des traumatismes et à enseigner le renforcement de la résilience psychologique à l’aide d’approches cognitivo-comportementales à Mindanao, aux Philippines

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. L'initiative se concentre sur l'amélioration des capacités des enseignant·e·s à créer des classes informées sur les traumatismes et à renforcer la résilience psychologique en utilisant des approches cognitivo-comportementales. Le programme vise à doter le personnel éducatif de compétences en matière de gestion du stress et de techniques de renforcement de la résilience pour leur propre bien-être mental. En comprenant leurs propres besoins en matière de santé mentale et en apprenant des stratégies psychologiques fondées sur des preuves, les enseignants peuvent mieux gérer leurs émotions et leur stress.

Baromètre international sur la santé et le bien-être du personnel éducatif – rapport international 2021

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Un aperçu de la santé et du bien-être du personnel éducatif, mettant en lumière leurs conditions de travail, leur environnement professionnel et l'impact de la pandémie de COVID-19. Il aborde des aspects tels que les aspects organisationnels et motivationnels, le climat scolaire, l'environnement physique, l'équilibre entre vie professionnelle et vie privée, et la prévalence de la violence et des problèmes de sécurité au travail. Le rapport identifie également les besoins en formation, les systèmes de soutien et les mesures de protection sociale nécessaires au personnel éducatif pour améliorer leur santé et leur bien-être global.