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Ressource transversale

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Thématiques: Ressource transversale
Pertinence Année

Manuel des représentant·e·s syndicaux·ales (Angleterre): Guide de référence de A à Z

Guides

Le Manuel des représentant·e·s syndicaux·ales fournit un guide de référence de A à Z conçu pour soutenir les représentant·e·s des syndicats dans leurs rôles. Il couvre un large éventail de sujets, notamment les accidents du travail, les plaintes, les agressions, les budgets, le harcèlement, les compétences, la taille des classes, les contrats, les programmes et les évaluations, les mesures disciplinaires, les visites éducatives, l'égalité des chances, les congés familiaux, la flexibilité du travail, les griefs, les inspections, les descriptions de poste, les salaires, les retraites, la gestion des performances, les licenciements, les indemnités et congés maladie, le stress et l'équilibre entre vie professionnelle et vie privée.

Editeur
NASUWT - The Teachers' Union
Pays
Royaume-Uni
Année de publication
2025
Continent
Europe
Thématiques
Ressource transversale
Disponible en
Anglais
Catégories de personnel
Enseignant·e·s Personnel de soutien à l'éducation Directeur·rice·s d'établissements
Type de ressource
Page Web

Éducation de qualité: la clé de la prospérité et du bien-être

Notes d'orientation et de politiques

Le chapitre 2 de cette note d’information de l’IE pour le Sommet international sur la profession enseignante de 2025 porte sur la corrélation positive entre le bien-être des enseignant·e·s et la réussite scolaire des élèves, ainsi que leur développement social, émotionnel et cognitif. La note identifie plusieurs facteurs clés influençant le bien-être du personnel enseignant, notamment le statut d’emploi, la rémunération, les conditions de travail, l’autonomie professionnelle, ainsi que la santé et la sécurité au travail. Elle appelle à des politiques globales qui traitent ces aspects de manière holistique, en reconnaissant que l’amélioration du bien-être des enseignant·e·s est essentielle pour favoriser des environnements d’apprentissage inclusifs et bienveillants.

Guide du bien-être des personnels de l'éducation : guide rapide des stratégies de soutien communautaire pour le personnel scolaire

Guides

Le Guide du bien-être des personnels de l'éducation du Comité international de secours (IRC) est une ressource pratique conçue pour soutenir la santé mentale et la résilience du personnel scolaire, en particulier dans les contextes touchés par des crises. Il souligne que le bien-être des éducateurs est essentiel non seulement pour la qualité de l’enseignement, mais aussi pour l’épanouissement personnel. Le guide aborde les défis structurels tels que la charge de travail, le comportement des élèves et la responsabilité, et propose des stratégies de soutien communautaire ainsi que des outils d’auto-assistance. Il explore également les effets du traumatisme vicariant et de la fatigue compassionnelle, en offrant des moyens de reconnaître et de répondre à ces problèmes afin de favoriser des environnements scolaires plus sains et solidaires.

Normes minimales de l'INEE – Norme 9 : Protection et bien-être

Guides

Les normes minimales de l'INEE offrent un ensemble de recommandations qui soulignent l'importance de créer des environnements d'apprentissage sûrs, sécurisés et stimulants, favorisant le bien-être psychosocial et physique des apprenant·e·s, des enseignant·e·s et du personnel de soutien à l'éducation. Elle recommande des actions clés telles que la promotion d’une gestion positive de la classe, la prévention de la violence basée sur le genre en milieu scolaire, la mise en place d’infrastructures scolaires sûres, et la formation du personnel aux mécanismes de protection et d’orientation. La norme souligne également le rôle de la participation communautaire et des stratégies de réduction des risques dans la protection des espaces éducatifs, en particulier dans les contextes de crise.

Une nouvelle réflexion et de nouveaux modèles mentaux sont nécessaires pour améliorer le bien-être des enseignants

Opinions et commentaires

L'interview avec Sinead McBrearty, PDG d'Education Support, une association caritative pour le bien-être des enseignant·e·s, aborde les résultats de l'Indice de Bien-être des Enseignant·e·s 2024, mettant en évidence l'augmentation des abus verbaux et physiques de la part des élèves, la pression des parents et le manque de soutien des services externes comme principaux facteurs de stress pour les enseignant·e·s. McBrearty souligne la nécessité de nouvelles idées et de nouveaux modèles mentaux pour améliorer le bien-être des enseignant·e·s, en plaidant pour un financement accru, un meilleur soutien des services publics et une gestion efficace de la charge de travail. L'interview souligne l'importance de créer un environnement de travail favorable et offre des perspectives sur la manière dont Education Support aide les enseignant·e·s à naviguer dans ces défis.

Editeur
NASUWT - The Teachers' Union
Pays
Royaume-Uni
Année de publication
2024
Continent
Europe
Thématiques
Reconnaissance Respect Ressource transversale Santé mentale Satisfaction professionnelle
Disponible en
Anglais
Catégories de personnel
Enseignant·e·s
Type de ressource
Page Web

Indice de bien-être des enseignant·e·s - 2024

Recherche

Ce rapport s’appuie sur une enquête menée auprès de plus de 3 000 professionnel·le·s de l’éducation au Royaume-Uni pour révéler des niveaux constamment élevés de stress, d’anxiété, de dépression et d’épuisement professionnel dans l’ensemble du secteur, 77 % du personnel déclarant des symptômes de santé mentale liés à leur travail. Il met en évidence une augmentation préoccupante des comportements difficiles de la part des élèves (82 %) et des interactions tendues avec les parents (70 %), qui ont toutes deux un impact significatif sur le bien-être du personnel. Le rapport souligne également les effets négatifs d’un soutien insuffisant de la part des services publics sur le moral et l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée. Bien que l’on observe de légères améliorations dans la perception de la culture du lieu de travail, des préoccupations telles que l’insomnie (46 %), l’irritabilité et les difficultés de concentration restent très répandues.

Mettre en oeuvre les recommandations relatives au bien-être du personnel enseignant

Notes d'orientation et de politiques

Cette note d’information reprend les recommandations du Groupe de haut niveau des Nations Unies sur la profession enseignante, axées sur le bien-être des enseignant·e·s. Les recommandations clés incluent l’amélioration des conditions de travail, l’assurance d’un soutien en santé mentale et la promotion de l’autonomie professionnelle et du développement professionnel. Le Groupe appelle à l’élaboration de politiques nationales globales et à la création de commissions multipartites afin de renforcer le bien-être et le soutien aux enseignant·e·s, en particulier dans les régions touchées par des crises.

Le bien-être des enseignant·e·s et des personnels de soutien à l’éducation – primordial pour l’éducation

Notes d'orientation et de politiques

Cette note d’orientation politique met en exergue l’importance du bien-être des enseignant·e·s et des personnels de soutien à l’éducation (PSE) au regard de la qualité de l’éducation. Elle définit une feuille de route pour les syndicats de l’éducation et leurs membres sur la manière de garantir la mise en oeuvre par les autorités en charge de l’éducation, de stratégies pratiques visant à renforcer le bien-être de l’ensemble des enseignant·e·s et des PSE. Toutes les preuves convergent pour indiquer que la réussite des élèves repose sur des personnels éducatifs ayant une opinion positive d’eux-mêmes et de leur capacité à enseigner.

Le bien-être et la santé mentale des enseignants et enseignantes et du personnel de soutien à l’éducation sont essentiels pour une éducation de qualité – Résolution du 10e Congrès mondial

Notes d'orientation et de politiques

Résolution sur le bien-être pour une éducation de qualité, adoptée en 2024 par le 10e Congrès mondial de l'Internationale de l'Éducation. La résolution souligne le manque de recherches mondiales solides sur ce sujet, l’impact du manque de bien-être sur la qualité de l’éducation, et appelle à des politiques et pratiques globales pour soutenir la santé mentale et le bien-être des enseignant·e·s et du personnel de soutien à l’éducation, en particulier dans les contextes de crise et de conflit.

Bien-être des enseignants: une compréhension globale

Recherche

Ce rapport traite de la nécessité urgente de remédier au bien-être des enseignant·e·s à l'échelle mondiale. Il souligne l'importance d'améliorer la santé mentale et physique des enseignant·e·s, leur satisfaction au travail et leur résilience grâce à des changements systémiques. Le rapport identifie les principaux facteurs affectant le bien-être des enseignant·e·s, tels que la charge de travail, le stress et l'épuisement professionnel, et plaide pour des efforts collaboratifs entre les gouvernements, les institutions éducatives et les organisations internationales pour mettre en œuvre des politiques efficaces. Il explore également le potentiel d'un indice mondial pour mesurer le bien-être des enseignant·e·s, en tenant compte des différences culturelles et contextuelles.

Recommandations et résumé des délibérations du Groupe de haut niveau sur la profession enseignante du Secrétaire général des Nations Unies

Notes d'orientation et de politiques

Ce document présente les recommandations du Groupe de haut niveau sur la profession enseignante, convoqué par le secrétaire général des Nations Unies, António Guterres. Il souligne l'urgence de remédier à la pénurie mondiale d'enseignant·e·s et d'améliorer leurs conditions de travail, leurs salaires et leur développement professionnel. Il plaide pour un investissement dans la profession enseignante par le biais de salaires compétitifs, de formations de qualité et de développement professionnel continu, tout en promouvant l'équité, la diversité et l'inclusion afin d'attirer et de retenir les groupes marginalisés. Le document met également en évidence l'importance de rehausser le statut et la dignité de la profession enseignante, d'encourager l'innovation et le leadership parmi les enseignant·e·s, et d'intégrer l'éducation au développement durable, à la paix et à la démocratie dans les pratiques pédagogiques. Une collaboration entre les gouvernements, les institutions éducatives et les organisations internationales est jugée essentielle pour la mise en œuvre efficace de ces recommandations.

Évaluation des pratiques d’auto-soin

Guides

Le kit d'évaluation des soins personnels aide les individus à réfléchir et à mesurer leurs habitudes de soins personnels dans cinq domaines clés : physique, psychologique/émotionnel, social, spirituel et professionnel. S'inspirant des pratiques établies par TherapistAid.com, il invite les utilisateur·rice·s à évaluer leur engagement dans les activités quotidiennes de soins personnels (comme dormir suffisamment, exprimer ses émotions, entretenir des relations, réfléchir à ses valeurs et maintenir un équilibre entre vie professionnelle et vie privée) sur une échelle simple de 1 à 3. L'objectif est de mettre en évidence les tendances et de cibler les domaines nécessitant une attention particulière, tout en soulignant qu'il n'y a pas de "bonne" ou "mauvaise" façon de prendre soin de soi.

Ramener les enseignants du supérieur du bord du gouffre

Recherche

L'article, qui s’appuie sur les résultats d'une enquête mondiale auprès de plus de 900 enseignants en administration publique, identifie trois enseignements clés et révèle un épuisement physique et émotionnel généralisé parmi les personnes interrogées. Il souligne la nécessité urgente pour les établissements d'enseignement supérieur de s'attaquer au problème de l'épuisement professionnel des enseignant·e·s, qui a été exacerbé par les faibles salaires, les possibilités d'avancement limitées et les effets durables de la pandémie de COVID-19. L'article insiste sur l'importance de comprendre les expériences des enseignant·e·s et de mettre en œuvre des solutions, telles que l'amélioration de la sécurité financière, des parcours professionnels favorables et des politiques favorisant l'équilibre entre vie professionnelle et vie privée, afin d'améliorer le bien-être et la rétention des enseignant·e·s.

Personnels de la petite enfance: de nouvelles données tirent la sonnette d’alarme sur un secteur en péril

Opinions et commentaires

Cet article d'opinion met en lumière les défis auxquels sont confrontés les personnels de l'éducation de la petite enfance (ECE), en soulignant l'impact de la pandémie de COVID-19 sur leurs conditions d'emploi. Il discute des résultats du Baromètre international de la santé et du bien-être du personnel éducatif (I-BEST), qui révèlent des problèmes tels que de mauvaises conditions de travail, des salaires bas, un manque de reconnaissance professionnelle et des niveaux élevés de stress et d'insatisfaction au travail parmi les travailleurs et travailleuses de l'ECE.

Indice de bien-être des enseignant·e·s - 2023

Recherche

L'Indice de bien-être des enseignant·e·s 2023 met en lumière la crise croissante de santé mentale dans le secteur de l’éducation au Royaume-Uni. S’appuyant sur les réponses de plus de 3 000 professionnel·le· s de l’éducation, le rapport révèle une prévalence généralisée du stress, de l’épuisement professionnel et des troubles du sommeil, en particulier chez les chefs d’établissement. Les sentiments de solitude sont alarmants, le personnel éducatif signalant un niveau de solitude au travail deux fois supérieur à celui de la population générale. La confiance dans le cadre actuel d’inspection est extrêmement faible, la majorité le jugeant préjudiciable à la santé mentale et peu crédible.