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Portail santé et bien-être

Charge de travail

La charge de travail est un facteur critique qui affecte le bien-être de tous les personnels de l’éducation, en particulier lorsqu’elle devient excessive ou incompatible avec les structures de soutien professionnel. Les travailleuses et travailleurs de l’éducation sont souvent confronté·e·s à des demandes administratives importantes, à des possibilités de développement professionnel incohérentes et insuffisantes, et à une redevabilité accrue en matière de résultats scolaires des élèves. En outre, l'élargissement de leurs rôles et la nécessité de s'adapter en permanence à l'évolution des politiques et des pratiques éducatives contribuent à accroître la pression.

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Thématiques: Charge de travail
Pertinence Année

Se déconnecter du travail: Guide de bonnes pratiques

Le document explore la problématique croissante de l’hyperconnectivité et l’effacement progressif des frontières entre la vie professionnelle et la vie personnelle, en particulier dans le contexte du télétravail et de l’utilisation des outils numériques. Il examine les causes et les conséquences de cette connexion constante, notamment les risques psychosociaux et les impacts sur la santé mentale, et propose des stratégies collectives et individuelles pour favoriser un meilleur équilibre entre vie professionnelle et vie privée. Le guide met en avant l’importance des politiques organisationnelles, de l’implication syndicale et des cadres juridiques, tout en offrant des conseils pratiques pour gérer les outils numériques et les habitudes de communication en dehors des heures de travail.

La santé mentale des dirigeant·e·s dans les écoles publiques australiennes : stress et épuisement professionnel sur une décennie (2011–2020)

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Cet article de recherche analyse les données de 16 460 réponses à une enquête. Il explore la prévalence du stress et de l’épuisement professionnel chez les chef·fe·s d’établissement, révélant qu’environ un tiers souffre fréquemment de burnout et qu’un·e sur huit souffre fréquemment de stress. L’étude montre que les femmes sont plus sujettes au burnout, tandis que les hommes rapportent des niveaux de stress plus élevés. De plus, les chef·fe·s d’établissement du primaire, ainsi que ceux et celles en début de carrière, sont plus susceptibles de souffrir de ces problèmes que leurs homologues du secondaire ou plus expérimenté·e·s.

Editeur
Educational Management Administration & Leadership
Pays
Australie
Année de publication
2023
Continent
Asie-Pacifique
Thématiques
Charge de travail Santé mentale
Disponible en
Anglais
Catégories de personnel
Directeur·rice·s d'établissements
Type de ressource
Fichier téléchargeable

Partenariat pour des personnels en bonne santé : résultats de l’enquête de l’étude de cas dans le milieu universitaire

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Ce rapport examine le parcours de 379 professionnel·le·s universitaires ayant connu des problèmes de santé mentale, depuis leur prise de conscience jusqu'aux décisions concernant les aménagements du poste de travail, les congés et le processus de retour au travail, en tenant compte des différences selon le genre et le statut académique. Parmi les principaux constats, 60 % des répondant·e·s ont déclaré avoir souffert d’un problème de santé mentale ; parmi eux, 54 % ont modifié leur travail et 23 % ont pris un congé formel, dont 83 % sont finalement revenu·e·s, bien que les taux de retour aient varié considérablement selon le type d’emploi. Les femmes et les universitaires en voie de titularisation ont été particulièrement touché·e·s par une détresse psychologique accrue, l’épuisement professionnel et le présentéisme pendant la pandémie de COVID-19.

Editeur
Healthy Professional Worker Partnership
Pays
Canada
Année de publication
2023
Continent
Amérique du Nord et Caraïbes
Thématiques
Charge de travail Pandémies et épidémies Santé mentale
Disponible en
Anglais
Catégories de personnel
Chercheur·se·s
Type de ressource
Fichier téléchargeable

Au-delà de l’épuisement professionnel: une feuille de route pour améliorer le bien-être des éducateurs

Guides

Le document décrit des stratégies pour lutter contre l'épuisement professionnel des personnels de l’enseignement et améliorer leur bien-être. Il souligne l'importance de soutenir ces derniers grâce à des stratégies basées sur la recherche, au développement professionnel et à des changements systémiques. Le rapport met en évidence le lien entre le bien-être du personnel enseignant et les résultats des élèves.

Ramener les enseignants du supérieur du bord du gouffre

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L'article, qui s’appuie sur les résultats d'une enquête mondiale auprès de plus de 900 enseignants en administration publique, identifie trois enseignements clés et révèle un épuisement physique et émotionnel généralisé parmi les personnes interrogées. Il souligne la nécessité urgente pour les établissements d'enseignement supérieur de s'attaquer au problème de l'épuisement professionnel des enseignant·e·s, qui a été exacerbé par les faibles salaires, les possibilités d'avancement limitées et les effets durables de la pandémie de COVID-19. L'article insiste sur l'importance de comprendre les expériences des enseignant·e·s et de mettre en œuvre des solutions, telles que l'amélioration de la sécurité financière, des parcours professionnels favorables et des politiques favorisant l'équilibre entre vie professionnelle et vie privée, afin d'améliorer le bien-être et la rétention des enseignant·e·s.

Personnels de la petite enfance: de nouvelles données tirent la sonnette d’alarme sur un secteur en péril

Opinions et commentaires

Cet article d'opinion met en lumière les défis auxquels sont confrontés les personnels de l'éducation de la petite enfance (ECE), en soulignant l'impact de la pandémie de COVID-19 sur leurs conditions d'emploi. Il discute des résultats du Baromètre international de la santé et du bien-être du personnel éducatif (I-BEST), qui révèlent des problèmes tels que de mauvaises conditions de travail, des salaires bas, un manque de reconnaissance professionnelle et des niveaux élevés de stress et d'insatisfaction au travail parmi les travailleurs et travailleuses de l'ECE.

Indice de bien-être des enseignant·e·s - 2023

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L'Indice de bien-être des enseignant·e·s 2023 met en lumière la crise croissante de santé mentale dans le secteur de l’éducation au Royaume-Uni. S’appuyant sur les réponses de plus de 3 000 professionnel·le· s de l’éducation, le rapport révèle une prévalence généralisée du stress, de l’épuisement professionnel et des troubles du sommeil, en particulier chez les chefs d’établissement. Les sentiments de solitude sont alarmants, le personnel éducatif signalant un niveau de solitude au travail deux fois supérieur à celui de la population générale. La confiance dans le cadre actuel d’inspection est extrêmement faible, la majorité le jugeant préjudiciable à la santé mentale et peu crédible.

Tactiques de négociation et de plaidoyer pour soutenir la santé mentale des enseignant·e·s

Opinions et commentaires

Cet article de la NEA met en lumière une crise croissante dans le domaine de l’éducation, avec 55 % des enseignant·e·s envisageant de quitter leur poste plus tôt que prévu, une forte augmentation par rapport aux 37 % enregistrés quelques mois auparavant. L’enquête révèle que cette tendance touche tous les rôles et toutes les catégories démographiques, les enseignant·e·s noir·e·s et hispaniques/latinos étant particulièrement touché·e·s. La pandémie a aggravé les pénuries de personnel de longue date, laissant les enseignant·e·s débordé·e·s, contraint·e·s de remplacer des collègues absents et incapables de fournir un soutien adéquat aux élèves. La présidente de la NEA, Becky Pringle, qualifie cette situation de « crise à cinq alarmes » et appelle les responsables politiques à agir immédiatement pour éviter un exode massif et garantir que les élèves reçoivent l’attention et le soutien en santé mentale dont ils et elles ont besoin.

Editeur
National Education Association (NEA)
Pays
Etats-Unis d’Amerique
Année de publication
2022
Continent
Amérique du Nord et Caraïbes
Thématiques
Charge de travail Pandémies et épidémies Santé mentale
Disponible en
Anglais
Catégories de personnel
Enseignant·e·s
Communautés spécifiques
Minorités ethniques
Type de ressource
Page Web

Santé mentale des enseignants pendant la pandémie de COVID-19 : rapport de recherche

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Le rapport capture les expériences de première main des enseignant·e·s pendant l'année scolaire 2020-2021. Il révèle comment divers aspects de leur vie professionnelle, exacerbés par la pandémie, ont contribué à une détérioration de la santé mentale. Le rapport est basé sur des récits d'entretiens avec 110 enseignant·e·s, mettant en évidence l'impact significatif des exigences professionnelles élevées, du manque de soutien et des défis liés à l'adaptation à de nouveaux environnements d'enseignement.

Enseignants réfugiés du Liban: les défis de la gestion des attentes professionnelles et des expériences personnelles

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. Cette section discute des défis auxquels sont confrontés les enseignant·e·s réfugié·e·s au Liban alors qu'ils équilibrent les attentes professionnelles avec leurs expériences personnelles. Elle met en lumière le double rôle de ces enseignant·e·s qui, tout en éduquant les élèves réfugiés, naviguent également dans leurs propres circonstances difficiles, y compris les difficultés économiques, le stress émotionnel et l'incertitude quant à l'avenir. L'étude souligne la nécessité de systèmes de soutien qui répondent à leurs besoins professionnels et personnels, en suggérant que des formations efficaces, un soutien psychologique et une rémunération équitable sont essentiels pour leur bien-être et leur efficacité dans leurs rôles.

Coaching - Observation - Réflexion - Engagement (CORE) pour le personnel enseignant: une intervention de bien-être et de soutien pour le personnel enseignan

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. L'article décrit une intervention visant à soutenir le bien-être et le développement professionnel des enseignant·e·s grâce à un modèle de coaching holistique. Le programme, mis en œuvre en Colombie et dans les Territoires palestiniens occupés, se concentre sur trois domaines principaux : développer les compétences socio-émotionnelles des enseignants, améliorer leur bien-être en utilisant des techniques de pleine conscience et d'acceptation, et améliorer les compétences en gestion de classe. L'intervention comprend un coaching basé sur l'amélioration continue de la qualité, où les enseignant·e·s reçoivent un soutien et des retours individualisés.

Selon leurs propres termes: le bien-être du personnel enseignant dans un contexte de déplacement et de fragilité en Ouganda et au Soudan du Sud

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. Ce texte explore le bien-être des enseignant·e·s en Ouganda et au Soudan du Sud dans un contexte de déplacement et de fragilité. Il met en lumière les défis auxquels sont confrontés les enseignant·e·s, y compris l'impact du déplacement sur leur vie professionnelle et personnelle. L'étude souligne l'importance du bien-être du personnel éducatif pour un enseignement et un apprentissage efficaces, notant que les enseignant·e·s luttent souvent contre le stress, le manque de ressources et le besoin de développement professionnel.

Indice de bien-être des enseignant·e·s - 2022

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L'Indice de bien-être des enseignant·e·s 2022 met en évidence une crise de santé mentale qui s’aggrave dans le secteur de l’éducation au Royaume-Uni, avec des niveaux élevés de stress, d’épuisement professionnel et de fatigue émotionnelle signalés dans l’ensemble du personnel, en particulier chez les chefs d’établissement. Nombre de professionnel·le·s de l’éducation estiment ne pas pouvoir s’absenter en cas de maladie et souffrent régulièrement de symptômes tels que l’insomnie, la baisse de moral et des difficultés de concentration. Le rapport montre que le déséquilibre entre vie professionnelle et vie personnelle, la charge de travail excessive et le sentiment de ne pas être reconnu sont des raisons majeures pour lesquelles le personnel envisage de quitter la profession. Malgré ces difficultés, il souligne également le rôle essentiel d’un leadership bienveillant, d’une culture de travail positive et d’un meilleur accès aux ressources en santé mentale pour améliorer le bien-être et la rétention du personnel.

Enquête auprès des membres de l’EIS 2021: résultats en matière de santé et de bien-être

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L'enquête, qui a recueilli les réponses de plus de 16 000 enseignant·e·s en Écosse, révèle que les personnels de l’enseignement ont été significativement impactés par la pandémie de COVID-19, beaucoup signalant des niveaux élevés de stress et des charges de travail insoutenables. L'enquête, menée sur une période de 18 jours en novembre 2021, comprenait 32 questions portant sur des sujets tels que la charge de travail, la COVID-19 et la santé et le bien-être. Les résultats mettent en évidence les défis continus auxquels les enseignant·e·s sont confronté·e·s, notamment la nécessité de s'adapter constamment aux nouvelles mesures de sécurité et de fournir un apprentissage mixte aux élèves.

Editeur
Educational Institute of Scotland (EIS)
Pays
Royaume-Uni
Année de publication
2021
Continent
Europe
Thématiques
Charge de travail Pandémies et épidémies Ressource transversale Santé mentale
Disponible en
Anglais
Catégories de personnel
Enseignant·e·s
Type de ressource
Fichier téléchargeable

La santé mentale dans le milieu universitaire : les défis auxquels sont confrontés les enseignants précèdent la pandémie et nécessitent des solutions systémiques

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L'article publié par Academic Matters aborde les défis persistants en matière de santé mentale auxquels sont confrontés les enseignant·e·s dans le milieu universitaire, qui ont été exacerbés par la pandémie de COVID-19 mais existaient bien avant. Il met en lumière les lourdes charges de travail, les attentes élevées et les problèmes systémiques au sein des institutions académiques qui contribuent au stress, à l'anxiété et à l'épuisement professionnel des enseignant·e·s. L'article souligne la nécessité de solutions systémiques, notamment de meilleures conditions de travail, une rémunération équitable et des politiques de soutien, pour aborder ces problèmes de longue date et améliorer la santé mentale et le bien-être du personnel académique.

Editeur
Academic Matters
Pays
Etats-Unis d’Amerique
Année de publication
2021
Continent
Amérique du Nord et Caraïbes
Thématiques
Charge de travail Pandémies et épidémies Santé mentale Santé physique
Disponible en
Anglais
Catégories de personnel
Personnel de soutien à l'éducation Chercheur·se·s
Niveau d'enseignement
Enseignement supérieur et recherche
Communautés spécifiques
Femmes
Type de ressource
Page Web