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Banco Mundial

  1. Los derechos sindicales son derechos humanos 13 octubre 2020

    El FMI debe apoyar la inversión pública y detener las limitaciones a la masa salarial del sector público

    Hoy, la Internacional de la Educación, en un seminario web conjunto con ActionAid y la Internacional de Servicios Públicos, instó al Fondo Monetario Internacional (FMI) a dejar de aconsejar a los países que recorten o congelen la masa salarial del sector público.

    El FMI debe apoyar la inversión pública y detener las limitaciones a la masa salarial del sector público
  2. Luchar contra la comercialización de la educación 9 octubre 2020

    La Agrupación Global Unions insta al Banco Mundial y al FMI a apoyar la inversión pública

    El Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional (FMI) celebrarán sus Reuniones Anuales del 16 al 18 de octubre. Las instituciones financieras internacionales pueden jugar un papel decisivo para asegurar que haya una recuperación real y sostenible de la pandemia de COVID-19. La Confederación Sindical Internacional y las Federaciones Sindicales...

    La Agrupación Global Unions insta al Banco Mundial y al FMI a apoyar la inversión pública
  3. Lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 9 abril 2020

    “El Banco Mundial varía su postura de financiar a la mayoría de las escuelas privadas con fines de lucro”, por David Edwards

    David Edwards

    En un cambio de política repentino y de amplio alcance, el Presidente del Banco Mundial, David Malpass, ha accedido a acometer grandes reformas entre las que figuran paralizar oficialmente toda inversión directa o indirecta en escuelas preescolares, primarias y secundarias privadas con fines de lucro. Esta ha sido una cuestión...

    “El Banco Mundial varía su postura de financiar a la mayoría de las escuelas privadas con fines de lucro”, por David Edwards
  4. Los derechos sindicales son derechos humanos 8 abril 2020

    La IE y Global Unions instan a las IFIs a coordinar una respuesta urgente y equitativa frente a la crisis de COVID-19

    En una declaración publicada antes de las reuniones (virtuales) de primavera del Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, la agrupación Global Unions, de la cual forma parte la Internacional de la Educación, ha instado a las instituciones financieras internacionales (IFI) a adoptar medidas para estimular la economía, aliviar la...

    La IE y Global Unions instan a las IFIs a coordinar una respuesta urgente y equitativa frente a la crisis de COVID-19
  5. Crecimiento sindical 14 noviembre 2019

    "Los docentes en el SABER del Banco Mundial", por Melanie Baker Robbins.

    Melanie Baker Robbins

    En esta entrada del blog se presentan dos críticas principales al área de docentes del SABER (SABER-Docentes): el uso incoherente por parte del Banco Mundial de las pruebas empíricas con el fin de promover políticas que reflejan sus sesgos ideológicos en relación con los docentes y la profesión docente, y...

    "Los docentes en el SABER del Banco Mundial", por Melanie Baker Robbins.
  6. Lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 7 noviembre 2019

    #SABERexposed “La participación del sector privado”, por Brendan DeCoster.

    Brendan DeCoster

    Continuando la serie de blogs que analizan críticamente la iniciativa del Banco Mundial conocida como SABER, las siglas en inglés de “Enfoque sistémico para lograr mejores resultados en la educación”, paso a examinar algunos de los aspectos más cuestionables de los argumentos del Banco: 1) que representan un consenso acerca...

    #SABERexposed “La participación del sector privado”, por Brendan DeCoster.
  7. Lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 31 octubre 2019

    #SABERexposed “La autonomía y la rendición de cuentas en el SABER”, por Lê Minh Hằng.

    Hang M. Le

    El área de Autonomía y Rendición de cuentas de las Escuelas en el SABER defiende que un modelo de círculo cerrado de autonomía, evaluación y rendición de cuentas genera mejores resultados educativos. Este texto critica varios de los supuestos fundamentales en los que se basa este modelo y propone formas...

    #SABERexposed “La autonomía y la rendición de cuentas en el SABER”, por Lê Minh Hằng.
  8. Lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 24 octubre 2019

    «El SABER del Banco Mundial: ¿una fuente de conocimientos o un arma ideológica para impulsar reformas educativas neoliberales?», por Mark Ginsburg y Steven Klees.

    Mark Ginsburg, Steve Klees

    Las siglas de Systems Approach for Better Education Results (Enfoque sistémico para lograr mejores resultados en la educación, en inglés SABER) dejan entrever dos significados. El primero, si acentuamos la «e», nos lleva al verbo saber y al conocimiento. El segundo, al acentuar la «a», a los angloparlantes nos evoca...

    «El SABER del Banco Mundial: ¿una fuente de conocimientos o un arma ideológica para impulsar reformas educativas neoliberales?», por Mark Ginsburg y Steven Klees.
  9. Lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 11 abril 2019

    IFI: ¡Llegó la hora su limpieza de primavera!

    Coincidiendo con las reuniones de primavera de este año del Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, la Internacional de la Educación publica una declaración haciendo un llamamiento a las Instituciones Financieras Internacionales (IFI) para que examinen la eficacia de su labor y adopten un nuevo enfoque que garantice el...

    IFI: ¡Llegó la hora su limpieza de primavera!
  10. Liderar la profesión 3 abril 2018

    Una mirada sobre el #WDR2018 Número 21: La Anti Política educativa que financia el Banco Mundial en El Salvador, por Israel Montano

    Israel Montano Osorio

    Las recomendaciones en El Informe sobre el Desarrollo Mundial (WDR por sus siglas en inglés) 2018 muestra que el Banco Mundial no ha aprendido de sus errores, y continua dando malos consejos sobre la política educativa. En El Salvador, como en otros países, en lugar de ser una parte de...

    Una mirada sobre el #WDR2018 Número 21: La Anti Política educativa que financia el Banco Mundial en El Salvador, por Israel Montano
  11. El futuro del trabajo en la educación 27 marzo 2018

    Un compromiso poco entusiasta con el aprendizaje de los docentes, por Mark Ginsburg

    Mark Ginsburg

    Mark Ginsburg se jubiló en 2016 de FHI360. Es profesor visitante en la Universidad de Maryland (EE.UU.) y la Universidad de Ciencias Pedagógicas (Cuba), y fue miembro del cuerpo docente de otras universidades: Aston (Inglaterra), Houston, Pittsburgh y Columbia (EE.UU.) y también profesor visitante en la Universidad George Washington (EE.UU.)...

    Un compromiso poco entusiasta con el aprendizaje de los docentes, por Mark Ginsburg
  12. Lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 20 marzo 2018

    Una mirada sobre el #WDR2018 Número 19: La primera infancia: reconocida pero todavía arraigada en el pensamiento occidental centrado en el aspecto económico

    Elena Nitecki, Helge Wasmuth

    El Informe sobre el Desarrollo Mundial (WDR, por sus siglas en inglés) reconoce la importancia de los años formativos, lo que supone un paso positivo a la hora de abordar muchos de los problemas a los que se enfrentan los niños y niñas y sus familias.

    Una mirada sobre el #WDR2018 Número 19: La primera infancia: reconocida pero todavía arraigada en el pensamiento occidental centrado en el aspecto económico
  13. Liderar la profesión 6 marzo 2018

    Una mirada sobre el #WDR2018 Número 17: Los informes del Banco Mundial y sus prácticas – ¿Una hipocresía organizada?

    Salim Vally

    Este blog sostiene que las incoherencias del Banco Mundial que son vistas como ejemplos de ‘hipocresía organizada’ y ‘falsedad’ no son nuevas ni se limitan al ámbito de la educación. Posteriormente al IDM, el Banco Mundial ha publicado otro informe importante, The Changing Wealth of Nations 2018: Building a Sustainable...

    Una mirada sobre el #WDR2018 Número 17: Los informes del Banco Mundial y sus prácticas – ¿Una hipocresía organizada?