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Acaban de efectuarse las últimas modificaciones del Estudio Internacional sobre Docencia y Aprendizaje o TALIS 2013 (por sus siglas en inglés) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.

Esta es la segunda vuelta del TALIS; los resultados de la primera se publicaron en 2008. Lo que hace que TALIS sea excepcional es que se trata del único estudio internacional que recoge las opiniones de los docentes y los directores sobre su desarrollo profesional, su grado de satisfacción con el empleo, la evaluación y la actitud ante la enseñanza y el liderazgo.

Comparado con los 24 países miembros y no miembros de la OCDE que participaron en el TALIS de 2008, los 36 que participan en 2013 representan un incremento considerable en la participación de los países, así como un gran aumento de la importancia de TALIS para los docentes y sus organizaciones.

Dada la relevancia de TALIS para los docentes en todo el mundo y por su influencia en la manera en que los países dan forma a las políticas docentes, la Internacional de la Educación se ha asegurado de que su opinión esté representada en el Consejo de países que supervisa el TALIS. Cuando el TALIS se puso en marcha, a través del Comité Consultivo Sindical (TUAC) de la OCDE, la IE creó un subgrupo de afiliados de la IE. Este grupo se ha encargado de asegurarse de que los docentes de los países participantes tuvieran voz en la elaboración de los cuestionarios TALIS.

Los resultados del último TALIS fueron interesantes ya que subrayaron la importancia de la «autoeficacia» de los docentes, término que designa la autoconfianza de los docentes en que marcan la diferencia en el aprendizaje de los jóvenes. En cambio, preocupaba que el TALIS original no profundizara lo suficiente en el uso y abuso de la evaluación de los docentes por parte de los directores.

La IE ha seguido de cerca la elaboración de los cuestionarios de los docentes y de los directores para el TALIS de 2013. Ha conseguido tener una participación plena en el Consejo TALIS y se ha esforzado de forma constante para asegurarse de que las preocupaciones de los docentes se hayan reflejado en las preguntas.

De hecho, algunas de las modificaciones clave se aprobaron gracias a las intervenciones de la IE. Seguramente los cambios más significativos son los que hacen referencia a la evaluación de los docentes, donde las preguntas han pasado de un enfoque neutral de evaluación e información a una búsqueda de opiniones positivas de los docentes acerca de qué es lo que mejores resultados les da. Entre otros cambios clave, se ha prestado más atención a qué es lo más conveniente para el desarrollo profesional de los docentes y se ha hecho más hincapié en la opinión de los docentes sobre el comportamiento de los estudiantes y la disciplina.

Algunos países han preparado preguntas adicionales de carácter nacional, como los sindicatos docentes estadounidenses, a quienes preocupan especialmente las consecuencias negativas del tiempo que dedican los docentes a los exámenes. Aunque no ha dado tiempo de incluirlo en el ciclo TALIS 2013, se acordó que la propuesta estadounidense de preguntas sobre los exámenes se publicaría en la página web del TALIS OCDE para invitar a otros países a añadir estas preguntas.

Siempre existe debate acerca de si los resultados de las encuestas internacionales son utilizados por los gobiernos para ir en contra de los profesores. A menudo el problema no son los resultados en sí, sino el uso selectivo y político que de ellos hacen los gobiernos. En el caso del TALIS, la IE ha tenido como máxima prioridad garantizar que no ocurra esto. Muchos miembros de la IE han trabajado además con sus gobiernos para asegurarse de que no se malinterpreten los resultados del TALIS. Algunos afiliados recomiendan a sus socios que contesten a sus cuestionarios. A través de su posición en el Consejo TALIS, la IE estará alerta para garantizar que el informe refleja totalmente la opinión de los docentes.

John Bangs, consultor principal de la Internacional de la Educación y presidente del Grupo de trabajo para las políticas de educación, formación y empleo del TUAC, dice: «Lo más importante acerca del TALIS 2013 es que sus resultados no sean propiedad exclusiva de los gobiernos. Dado que la encuesta gira en torno a la opinión de los docentes, los principales propietarios del TALIS deberían ser los propios docentes y sus sindicatos para que la profesión misma pueda crear políticas docentes. La mejor forma de asegurarse de que así ocurra es participar en TALIS. La IE está preparada para aconsejar a sus afiliados acerca del TALIS y de su aplicación».

Los cuestionarios, que empezarán a repartirse en los centros en octubre y noviembre de 2012, se distribuirán primero en los países del hemisferio sur.

Países que participan en el TALIS 2013

(Países miembros de la OCDE) Australia, Bélgica (Flandes), Canadá (Alberta), República Checa, Chile, Dinamarca, Estonia, Finlandia, Francia, Islandia, Israel, Italia, Japón, Corea, México, Países Bajos, Noruega, Polonia, España, Suecia, EE. UU., Reino Unido (Inglaterra).

(Países no miembros de la OCDE) Abu Dabi, Brasil, Croacia, Letonia, Malasia, Rumanía, Serbia, Singapur, Shanghái.