Ei-iE

Actuar de manera global, investigar a nivel local

publicado 12 mayo 2016 actualizado 23 mayo 2016

Los investigadores/as de la educación, reunidos en la 12ª Red de Investigación, pusieron de relieve la necesidad de reunir datos fehacientes a nivel tanto global como regional en relación con las condiciones de trabajo de los/as docentes y el impacto negativo que conlleva la privatización de la educación.

La investigación debe ser dirigida por los sindicatos de los/as docentes o por investigadores/as independientes y afines, fue el mensaje transmitido por John Bangs, de la Internacional de la Educación (IE), al dar la bienvenida a los 60 participantes en la reunión de la Red de Investigación (ResNet) en Bruselas, Bélgica, los días 11 y 12 de mayo.

“La investigación para mejorar la educación y orientar las políticas debe estar a cargo de los sindicatos de los/as docentes y no en manos de grupos de reflexión”, señaló. Añadió que los sindicatos cuentan con el enorme recurso de sus miembros y que juntos, la IE y sus afiliados, determinarán durante la reunión de la red ResNet el enfoque que debe darse a la investigación en los próximos años.

Bangs también expuso que esperaba que los participantes examinaran la posibilidad de establecer asociaciones triangulares con ONG y otras organizaciones y se establecieran alianzas, e incluso asociaciones bilaterales, con la Unidad de Investigación de la IE u otros afiliados.

Temas y estudios

Martin Henry, de la Internacional de la Educación hizo hincapié en que los temas fundamentales que debían discutirse en la ResNet eran la educación de calidad, la equidad en la sociedad y condiciones de trabajo de calidad de los/as docentes.

Nikola Wachter, de la IE, también presentó estudios dirigidos por la Unidad de investigación de la IE en 2015, especialmente los que abordan la creciente privatización y comercialización de la educación en todo el mundo. Los informes más importantes que se mencionaron fueron: Creating a Supportive Working Environment in European Higher Education(Creación de un entorno laboral propicio en la Educación Superior europea), Teachers Assessing Education For All - Perspectives From the Classroom(Evaluación de los/as docentes de la EPT - Perspectivas desde el aula), The Status of Teachers and the Teaching Profession(Situación del personal docente y de la profesión docente), EI Briefing Note on Early Grade Reading Assessment(Nota informativa de la IE sobre el Diagnóstico de lectura inicial), Pearson and PALF: the Mutating Giant(Pearson y PALF: el gigante mutante) y The World Bank’s Doublespeak on Teachers – An analysis of 10 years(Doble discurso del Banco Mundial sobre los/as docentes - Un análisis de 10 años).

Preocupaciones regionales

La privatización y las condiciones de trabajo de los/as docentes son los temas que más preocupan a los sindicatos de la educación a nivel regional, explicó Pedi Anawi, de la Oficina regional de la IE en África (IERA).

Al hacer la presentación de Research capacity development in the Africa region and the regional RESNETs(Desarrollo de capacidades de investigación en la región de África y las RESNET regionales) señaló que “los sindicatos necesitan datos pertinentes para elaborar la argumentación destinada a sus actividades de promoción, defensa, campaña y presión”.

En la región de África, agregó, la investigación se utiliza para: ayudar a los sindicatos afiliados a la IE a abordar cuestiones educativas y sindicales específicas a la región de África; ayudar a avanzar el programa sindical sobre el derecho y el acceso a la educación de calidad para todos y todas a través de sistemas de educación de financiación y regulación pública; mejorar la condición, los derechos humanos y sindicales de los/as docentes, así como obtener condiciones de trabajo y remuneraciones equitativas; apoyar la eliminación de todas las formas de discriminación en la educación; y promover la unidad sindical en el sector de la educación.

Ponerse en contacto con aquellos que están haciendo efectivamente el trabajo de investigación, debido a los problemas para obtener una conexión fiable de teléfono/Internet, las diferencias de hora, la escasez de energía, el conflicto con la ocupación habitual del investigador/a, representan los problemas más importantes a los que ha de hacerse frente para realizar el trabajo de investigación en la Oficina Regional africana, observó Anawi.

Haciendo hincapié en que la reunión de 2016 de ResNet África, que se celebrará en noviembre en Ghana, se aprovechará para replantear los problemas de la red de investigación y de la investigación regionales, concluyó señalando que “la investigación, cuando se utiliza bien, es una herramienta eficaz para la promoción, para ejercer presión y hacer campaña”. Para terminar, indicó: “Los sindicatos en África no pueden prescindir de ningún modo de la investigación si se quiere que sean organizaciones dinámicas y eficientes” y “el desarrollo de capacidades de los sindicatos en materia de investigación en la región de África es una buena inversión”.

Condiciones de trabajo

Christopher Yalukanda, del sindicato nacional de docentes de Zambia (ZNUT), hizo la siguiente presentación: An analysis and comparison of the conditions of service for teachers in public and private primary schools in Zambia.

Su estudio, comentó a los participantes de ResNet, analiza y compara las condiciones de ejercicio de la profesión de los/as docentes en las escuelas de enseñanza pública y privada en el distrito de Lusaka, Zambia. Asimismo, investiga las cualificaciones profesionales de los/as docentes de escuelas privadas y se centra en los/as docentes de las escuelas de enseñanza primaria de bajo y medio costo.

Las conclusiones del estudio dan información a los sindicatos, los gobiernos y al sector privado sobre la remuneración y las condiciones de trabajo de los/as docentes, indicó Yalukanda. También deben contribuir a la armonización de los salarios (remuneración igual por trabajo y cualificaciones de igual valor) y promueve la sindicalización de los/as docentes de las escuelas privadas y los derechos sindicales. Este análisis “ayudará a desmitificar la mala percepción que se adjudica a la educación pública”, apuntó. De hecho, se piensa que los/as docentes de las escuelas privadas de Zambia tienen mejores condiciones de trabajo y están mejor cualificados que los de las escuelas públicas.

En sus conclusiones, Yalukanda subrayó que los/as docentes de las escuelas privadas no están sindicalizados; en las escuelas privadas no existe la negociación colectiva (todas las remuneraciones y condiciones laborales son determinadas por los empleadores); la mayoría de las remuneraciones de los/as docentes están por debajo del salario mínimo de 3.000 kwachas zambianos (alrededor de 260 euros) estipulado por la legislación laboral y sectorial de Zambia; la mayoría de los puestos de trabajo son contractuales y no dan derecho a la pensión; la mayoría de las escuelas privadas no respetan las leyes laborales en lo que se refiere a la licencia de 120 días de permiso de maternidad para las trabajadoras no sindicalizadas; y la mayoría de las escuelas de bajo y medio costo no están registradas ante las autoridades públicas, por lo que sus actividades son ilegales.

Debates complementarios

Los participantes de la red de investigación ResNet continúan trabajando, discuten las estrategias y estructuras destinadas a los estudiantes, docentes y sindicatos, así como el desarrollo de los programas y estrategias de investigación de la IE.