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Nuevos imperativos del cambio educativo para conseguir sociedades inclusivas, más fuertes y democráticas

publicado 4 enero 2017 actualizado 6 enero 2017

David Edwards, secretario general adjunto de la Internacional de la Educación, charla con el profesor del Boston College, Dennis Shirley, sobre tendencias globales educativas y presenta los cinco nuevos imperativos del cambio educativo que ha identificado.

En el último episodio de EdVoices, la serie de podcasts de la Internacional de la Educación (IE), Dennis Shirley, profesor universitario de Educación del Lynch School of Education en el Boston College, editor jefe de la Journal of Educational Change y autor de The New Imperatives of Educational Change: Achievement with Integrity, explica que uno de los retos de la educación consiste en trabajar en el seno de esta profesión para fijarse en las diferentes tendencias globales.

Destaca los cinco nuevos imperativos del cambio educativo para guiar a educadores y legisladores hacia un replanteamiento del significado de enseñar de forma eficaz y aprender en profundidad: el imperativo global, el imperativo probatorio, el imperativo profesional, el imperativo interpretativo y el imperativo existencial.

Con respecto al último imperativo, Shirley afirma que «hemos dejado de lado esta dimensión educativa, hecho que supone un peligro y nuestra gran pérdida del último cuarto de siglo. Nos afanamos por estar conectados, queremos significado, propósitos y belleza». Incide en que los educadores desean compartir esto con sus estudiantes pero se lamenta de que las políticas se interpongan en esta conexión. «Necesitamos centrarnos en ese fin de forma intencionada».

En cuanto al papel de los sindicatos educativos, Shirley comenta que deben conseguir que estos imperativos se apliquen y usen de manera global y local. Además, resalta el punto de vista de Alexis de Tocqueville que afirma que la población necesita intermediarios en la sociedad ya que «estar solo en el mundo es una experiencia que asusta. Por tanto, uno necesita familia, amigos, sindicatos, instituciones basadas en la confianza, clubes deportivos y todo tipo de asociaciones diferentes en las que la enemistad se supera y sustituye por confianza relacional, vínculos y reciprocidad».

Shirley también considera que las personas necesitan formar parte de grupos que les ayuden a defender sus intereses y que muchos de los problemas de la sociedad están relacionados con el aislamiento, consecuencia de las sociedades de mercado. Por tanto, los mercados deben corregirse a través de organizaciones de la sociedad civil, entre ellas, los sindicatos de docentes, explica.

Insiste en que, gran parte de la educación en el mundo se basa en educadores que enseñan a los niños lo que saben porque el mundo es un lugar complejo y lleno de códigos, por lo que su objetivo es ayudar a estos estudiantes a descodificarlo, dado que ellos no pueden hacerlo solos y no siempre pueden construir sobre su conocimiento previo.

El académico estadounidense añade que los educadores pueden sentirse orgullosos de su legado histórico y que esto tiene una dimensión moral: «Tenemos que levantarnos y hablar en nombre de los jóvenes a quien nadie más defenderá; ya sean los jóvenes inmigrantes, los discapacitados o los procedentes de entornos familiares empobrecidos».

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