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La última serie de resultados del estudio PISA 2015 que se ha publicado hoy se centra en el bienestar de los estudiantes y en el papel que desempeñan las familias, los docentes y la comunidad educativa para la consecución de una educación de calidad para todos.

La educación es mucho más que realizar pruebas y obtener puntuaciones. Hoy, la OCDE ha publicado un informe exhaustivo que hace hincapié en la importancia del bienestar de los estudiantes para la consecución de una educación de calidad. En este tercer volumen, que está basado en los resultados del estudio de 2015, se centra la atención en las respuestas proporcionadas por el cuestionario realizado a los estudiantes que acompañaba la evaluación principal de los estudiantes.

La definición que hace la OCDE de la satisfacción con la vida se centra en las capacidades psicológicas, cognitivas, sociales y físicas, y el bienestar está definido como la calidad de vida de los estudiantes de 15 años.

Conclusiones principales

El informe comprende algunas conclusiones clave que clarifican las complejas interrelaciones existentes entre el bienestar de los estudiantes, sus resultados académicos y las estructuras socioeconómicas a las que pertenecen.

• Afirma que la frecuencia de la realización de pruebas no está vinculada al índice de ansiedad de los estudiantes relacionado con el trabajo escolar. En cambio, la percepción más o menos amenazadora que tienen los estudiantes de la evaluación determina lo ansiosos que se sienten con respecto a las pruebas.
• El informe destaca el papel que desempeñan los docentes en la mitigación de dicha ansiedad y declara que los estudiantes son menos propensos a quejarse de ansiedad si el docente les proporciona ayuda individual cuando tienen dificultades.
• Las interacciones de los estudiantes con sus padres influyen directamente en sus logros.
• El sentido de pertenencia al entorno escolar es presentado como crucial para el bienestar de los estudiantes. Aunque la mayoría de los estudiantes cree que pertenece a su comunidad escolar, en ‘varios países el sentido de pertenencia de los estudiantes se ha debilitado desde 2003’, señala el texto. Destaca que el acoso es uno de los factores que favorece o daña este sentido de pertenencia a la comunidad escolar y afecta en mayor medida a los niños que a las niñas. El informe también incluye el uso y las horas que se dedican a internet fuera de la escuela como un factor que determina o revela el grado de integración de los estudiantes en sus comunidades de aprendizaje.

El contexto socioeconómico sigue siendo el mayor obstáculo

La mayor parte de las evidencias del estudio indican que el factor principal que determina el éxito académico de los estudiantes es su contexto socioeconómico. Aunque no hay una relación evidente entre la satisfacción de los adolescentes con la vida y el PIB de su país (a diferencia de lo que ocurre con los adultos) –y a pesar de que los estudiantes de los países de bajo rendimiento informen de que tienen unos mayores niveles de satisfacción con la vida que los estudiantes de los países de alto rendimiento– los estudiantes que proceden de entornos desfavorecidos tienen muchas menos probabilidades de finalizar una carrera universitaria.

Los estudiantes desfavorecidos tienen aproximadamente 6 puntos porcentuales más de probabilidades de trabajar para tener un salario que los estudiantes favorecidos. Los estudiantes que trabajan para tener un salario tienden a obtener una puntuación más baja en ciencias y a indicar que se sienten como unos extraños en la escuela, que tienen pocas expectativas de acceder a la educación superior, que llegan tarde a la escuela y que faltan a la escuela.

Principales líneas políticas de la OCDE

Los principales puntos que el estudio sugiere que deben mejorarse son:

• Identificar y compartir las buenas prácticas que aumentan la motivación intrínseca para triunfar.
• Ofrecer a los estudiantes los medios necesarios para tomar decisiones bien fundadas con respecto a sus estudios futuros.
• Proporcionar una formación docente eficaz referente a la gestión del aula y de las relaciones.
• Prevenir el acoso y prestar apoyo a las víctimas, a los acosadores y a los testigos.
• Fomentar la implicación de los padres y eliminar los obstáculos a su participación en las actividades escolares.
• Abordar el impacto que tienen las desigualdades socioeconómicas sobre la percepción que tienen de sí mismos los estudiantes y sobre sus aspiraciones de cara al futuro.
• Dar a conocerlos beneficios que tiene un estilo de vida activo y saludable a través de la educación física y para la salud.
• Promover un uso sano y productivo de internet.

Reacciones al informe

El informe PISA 2015 sobre el bienestar de los estudiantes destaca el papel esencial que desempeñan las escuelas en sus comunidades, según Fred van Leeuwen, Secretario General de la Internacional de la Educación. “El sentido de pertenencia a la escuela de los estudiantes tiene una importancia fundamental para su éxito y felicidad. De hecho, el concepto de la ‘escuela feliz’ resalta lo importantes que son las escuelas y sus docentes para la vida de los jóvenes. La idea de que las escuelas y los docentes pueden ser substituidos de alguna manera por los cursos online masivos y abiertos (MOOC, por sus siglas en inglés) y el aprendizaje no escolar está tanto implícitamente como fundamentalmente denegada por el informe”, dijo.

Van Leeuwen lamentó que el informe no tenga en cuenta las opiniones expresadas por los docentes en el cuestionario PISA destinado al profesorado. También señaló que las recriminaciones de que los docentes deben esforzarse más “no constituyen una estrategia o un análisis. No hay nada en el informe que haga referencia a las consecuencias perjudiciales que tienen los sistemas de evaluación agresiva sobre los docentes, ni a las repercusiones que tienen para los planes de estudio y la dotación de personal sus importantes llamamientos para mejorar el bienestar de los estudiantes y su sentido de pertenencia a las escuelas”, dijo.

Por último, señaló que los resultados del PISA 2015 incrementaban considerablemente la necesidad de llevar a cabo un estudio urgente sobre el bienestar de los docentes debido a su vinculación con el bienestar de los estudiantes.

En la misma línea, Randi Weingarten, Presidenta de la Federación Americana de Docentes y Presidenta del Comité Consultivo IE/OCDE dijo que “es posible que los resultados de hoy sobre el PISA no acaparen los titulares como lo hacen las calificaciones de los países, pero son más importantes; los resultados dejan muy claro que el bienestar de los estudiantes es fundamental. Los países y las escuelas que tienen éxito luchan contra la obsesión por la realización de pruebas y se centran, en cambio, en la felicidad de los niños tanto dentro como fuera de las aulas. Ayudar a todos los estudiantes a tener éxito supone medir algo más que los resultados de los exámenes –y esto incluye valorar la opinión de los padres y educadores, reducir el estrés y facilitar el acceso a un programa de estudios fructífero y significativo”.