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La Internacional de la Educación, ActionAid International, la Red Africana de la Campaña sobre Educación para Todos/as y la Campaña Mundial por la Educación piden a los gobiernos africanos que inviertan en la educación pública de calidad y los/las docentes.

Este llamamiento se realizó en Cape Coast(Ghana)durante un taller sobre financiación de la educación y los/las docentes organizado por la Internacional de la Educación (IE) y ActionAid.En el taller se analizaron los obstáculos principales para la financiación de la educación y los/las docentes en los países africanos y otros países en desarrollo y se formularon recomendaciones concretas para afrontar estos desafíos.

Los países subsaharianosestán lejosde lograr elODS4

Si examinamos los datos empíricos contenidos en el informe de la IE titulado “Off Track: Educators Assess Progress Towards (Sustainable Development Goal (SDG) 4”(Fuera de órbita: los/las docentes evalúan el progreso realizado hacia el ODS 4), los informes por país presentados en la reunión y otras fuentes,resulta evidente que el ODS4 no se logrará de aquí a 2030, tal y como prometieronlas Naciones Unidas y sus Estados Miembros. Los países subsaharianos están lejos de alcanzarlo, principalmente debido a la financiación inadecuada y los desafíos relacionados con los/las docentes.

“En el África subsahariana, solo el 64% de los/las docentes de primaria y el 50% de los/las docentes de secundaria tienen el nivel mínimo exigido de formación y calificaciones”, subrayó Dennis Sinyolo, de la IE. Además, destacó algunos de los desafíos a los que se enfrentan los sistemas educativos de África, como la privatización y la comercialización de la educación, la inversión insuficiente en la formación inicial de los/las docentes, la formación profesional continua, los salarios y las condiciones de trabajo decentes para los/las docentes y todos/as los/las educadores/as.

Hay que tener cuidado con la terminología utilizada por los donantes

Sinyolopuso en tela de juicio a las instituciones financieras y donantesinternacionales que tratan de lograr que el debate mundial se centre en la educación “asequible” en lugar de la educación “gratuita”, en “resultados del aprendizaje” en lugar de “educación de calidad”, y en “financiación basada en los resultados” en lugar de “ayuda al desarrollo”. Señaló la imposición de límites a los presupuestos de lospaíses en desarrollo por parte del Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial y algunos donantes en aras de la eficiencia.

Asimismo, advirtió claramente: “Debemos asustarnos mucho cuando los donantes utilizan la palabra ‘eficiencia’. Lo que quieren decir es aumentar el tamaño de las clases, incrementar el volumen de trabajo de los/las docentes y congelar sus salarios”.

Examen de las RecomendacionesdelParktonian

En el taller tambiénse examinaron las Recomendaciones del Parktonian, una alianza entre la IE y ActionAid International creada enJohannesburgo(Sudáfrica) en 2006. En la alianza renovada,la IE yActionAidse comprometieron a colaborar en los siguientes cinco ámbitos clavecon miras a reforzar la educación pública:

• Financiación de la educación;

• Privatización y comercialización de la educación;

• Profesióndocente;

• Género e inclusión, y

• Cambio climático.