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Una encuesta a docentes del Canadá revela daños en la educación durante la pandemia

publicado 13 julio 2020 actualizado 14 julio 2020

Una organización canadiense afiliada a la IE, la Canadian Teachers’ Federation (CTF/FCE), ha realizado una encuesta en la que han participado casi 18 000 docentes. Dicha encuesta ha revelado inquietud y preocupación por la repercusión del confinamiento a causa de la COVID-19 en el bienestar de estudiantes y docentes. Además, ha expuesto daños en la educación surgidos de la dependencia del aprendizaje a distancia, especialmente la interrupción de las relaciones sociales y la acentuación de las desigualdades. Los docentes encuestados también han manifestado su preocupación por la reapertura, tanto desde el punto de vista de la salud y seguridad en el trabajo como del aprendizaje.

Un encuestado escribió, “Tenemos estudiantes vulnerables cuyas vidas domésticas son difíciles. Para ciertos alumnos, la escuela es un lugar seguro y el sitio donde sienten que pueden tener conexiones seguras”. La encuesta, que se realizó entre el 1 y el 18 de junio del presente año, revela una preocupación común: que la calidad de la educación ha disminuido durante el confinamiento y los estudiantes vulnerables están especialmente en riesgo. Estas son las principales conclusiones de la encuesta:

Conclusiones destacadas

  • El 74 % manifiesta su preocupación por la salud mental y el bienestar del alumnado.
  • El 73 % no tiene claro o duda que pueda conseguir para sus estudiantes lo que necesitan para recibir con éxito la enseñanza en línea.
  • El 44 % declara estar preocupado por la salud mental y bienestar propios.

De los docentes que respondieron a las preguntas abiertas:

  • El 92 % afirma que el acceso a la tecnología y los materiales de enseñanza ha supuesto un obstáculo para la educación pública equitativa y de calidad.
  • El 89 % manifestó su preocupación por la salud emocional del alumnado. Los educadores apuntaron que los estudiantes están aislados y carecen de conexiones sociales con sus compañeros y escuelas, y les preocupa la vuelta a la escuela del alumnado tras un período de separación.

En respuesta a esta importante labor, el Secretario General de la IE, David Edwards, señaló, “Los resultados de las consultas a esta afiliada muestran los problemas inherentes del aprendizaje a distancia basado en Internet, incluso en un país con buen acceso a tecnologías de la información y las comunicaciones. Hasta los defensores más fervientes del aprendizaje a distancia tendrán complicado descartar la importancia de las conexiones sociales y de formar parte de una comunidad escolar cuando el 89 % de los docentes del Canadá comparten esta preocupación”.

“Los resultados del estudio de la CTF/FCE es coherente con lo que hemos conocido de otras fuentes. La magnitud de la encuesta y sus resultados claros serán valiosos para todas las demás organizaciones afiliadas. También son una aportación importante no solo a los esfuerzos mundiales que hemos realizado durante la crisis de salud, sino también a nuestra defensa de una educación presencial de calidad pospandémica”.