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Una pequeña delegación de la Internacional de la Educación (IE) se unió a gobiernos, personas empleadoras, otros sindicalistas y representantes de la sociedad civil en la 6ª Conferencia Global sobre la Eliminación del Trabajo Infantil en Marrakech, los días 11 y 13 de febrero de 2026, donde el recién adoptado Marco Global de Acción de Marrakech reafirmó lo que las personas educadoras de todo el mundo saben: el acceso universal a una educación gratuita, obligatoria y de calidad es indispensable para acabar con el trabajo infantil. Y que involucrar a los sindicatos de profesores es clave para desarrollar e implementar estrategias específicas.

Con 138 millones de niñas y niños aún implicados en trabajo infantil, incluidos 54 millones en trabajos peligrosos, La IE subrayó que la crisis es fundamentalmente una crisis educativa, basada en escuelas con pocos recursos, escasez de docentes, exclusión rural, protección social limitada y, cada vez más, el impacto devastador del conflicto armado en el acceso de las personas niñas al aprendizaje.

La educación en el corazón de la prevención

La IE acogió con satisfacción el fuerte énfasis del Marco en la prevención, especialmente para los niños y niñas de 5 a 11 años y quienes viven en zonas rurales y agrícolas. La llamada ampliar el acceso a la educación básica gratuita y obligatoria refleja la defensa de larga data de la IE porque las personas niñas esten en las aulas, no en los lugares de trabajo.

La delegación de la IE subrayó que la calidad de la educación depende de:

• Financiamiento público equitativo, en línea con los objetivos del Marco Educación 2030 de la UNESCO.
• Reclutamiento y retención de docentes con formación, remuneración justa y buen apoyo.
• Entornos de aprendizaje seguros e inclusivos, incluyendo para niñas y niños con discapacidad.
• Protección social universal, para que la pobreza no obligue a las familias a recurrir al trabajo infantil.

"Toda persona niña retirada del trabajo debe tener un asiento en una escuela pública bien dotada, recibir educación de una persona docente cualificada", afirmaron representantes de la EI.

Diálogo Social: Una piedra angular de la implementación

La EI acogió con firmeza el llamamiento del Marco a fortalecer las instituciones, mejorar la aplicación de la ley y un diálogo social sólido. Para las personas docentes, el diálogo social es indispensable para diseñar e implementar políticas que funcionen:

• Garantiza que los sindicatos de docentes tengan voz en la definición de estrategias educativas que previenen el trabajo infantil.
• Permite una acción coordinada entre gobiernos, personas empleadoras y trabajadoras en sectores donde el trabajo infantil es más prevalente, como la agricultura.
• Construye las estructuras de confianza y gobernanza necesarias para lograr un cambio sostenible.

La IE reiteró que, sin un diálogo social significativo, los compromisos corren el riesgo de quedar sin implementar, al igual que el Llamado a la Acción de Durban 2022 solo se materializó parcialmente. Por tanto, el nuevo Marco de Marrakech debe acompañarse de una colaboración continua, estructurada y transparente con los sindicatos docentes a nivel nacional y regional.

Este llamado se refleja en las recomendaciones del Panel de Alto Nivel sobre la Profesión Docente:

• "Los gobiernos también deben garantizar que el profesorado y sus organizaciones puedan participar en el diálogo social, incluyendo la negociación colectiva y el diálogo político sobre todos los asuntos que afectan a la profesión." (Recomendación 15)
• "El diálogo social coordinado e institucionalizado entre gobiernos (a nivel adecuado), organizaciones representativas de docentes y organizaciones patronales relevantes debe ser el principal medio para desarrollar políticas sobre educación, enseñanza y la profesión docente." (Recomendación 48)

La paz como requisito previo: los conflictos están destruyendo el futuro de la niñez

La representación de las personas trabajadoras también subrayó que el conflicto es uno de los principales motores del trabajo infantil. Los conflictos reducen las oportunidades escolares. Cuando las escuelas son destruidas, militarizadas o usadas como refugios, cuando los profesores son desplazados y cuando las familias pierden su sustento, los niños y las niñas son empujadas al trabajo, a la explotación o al reclutamiento forzoso.

La IE subrayó que la paz, la estabilidad y el respeto a los derechos humanos y al Estado de derecho son requisitos previos para un progreso sostenido contra el trabajo infantil. Por tanto, las inversiones en educación deben ir acompañadas de fuertes compromisos con la construcción de la paz, la respuesta ante desastres y la protección de la educación frente a ataques.

Como subraya el Panel de Alto Nivel sobre la Profesión Docente, "el financiamiento educativo debe gestionarse para garantizar la continuidad en caso de interrupciones por crisis" (Recomendación 12). Esto también implica invertir y apoyar al profesorado que trabaja en entornos de crisis, incluyendo la protección del bienestar docente, la atención a sus necesidades físicas, emocionales y psicosociales, y la garantía de que las personas docentes reciban salarios puntuales, adecuados y regulares. (Recomendación 12)

El Marco de Marrakech reconoce que el trabajo infantil está condicionado por las brechas estructurales en el trabajo digno, la protección social y el acceso a los servicios públicos. La IE acogió con satisfacción el enfoque integrado del Marco que vincula la educación, el desarrollo de competencias, el trabajo digno para personas adultas y la protección social universal. Las organizaciones afiliadas a la IE en toda África lideran intervenciones que conectan la escolarización, la educación infantil, las comidas escolares, el apoyo familiar y actividades generadoras de ingresos, que son soluciones probadas que deben ser ampliadas.

"Donde las personas adultas tienen un trabajo decente y salarios dignos, los niños y las niñas se quedan en la escuela. Donde la educación es financiada públicamente, inclusiva y gratuita, el trabajo infantil disminuye. Cuando la protección social cubre las carencias de ingresos, las familias no se ven obligadas a retirar a las personas niñas de la escuela", afirma Soumeila Maiga, coordinadora del programa de erradicación del trabajo infantil de la intervención temprana en Malí.

El Marco de Marrakech también llama la atención sobre la explotación comercial y sexual facilitada por la tecnología. La IE subrayó que la protección de las personas niñas tanto en línea como en fuera de esta debe estar integrada en los planes de estudio, la formación de docentes y las políticas educativas.

Responsabilidad más allá de Marrakech

El Marco de Marrakech se basa en la Llamada a la Acción de Durban 2022, que la IE señaló que aún está lejos de implementarse por completo. El nuevo Marco exige una mayor rendición de cuentas, mejores datos, financiación sostenida e indicadores relacionados con la educación, incluidos los objetivos del Marco de Educación 2030 de la UNESCO y tasas nacionales de finalización en los niveles de primaria, secundaria inferior y secundaria superior.

Al dar la bienvenida al Marco, las personas trabajadoras instaron a los gobiernos a superar los malos hábitos adoptados tras conferencias similares anteriores: esta vez, ir más allá de las declaraciones y lograr inversiones genuinas, importantes y sostenidas en la educación pública, junto con un diálogo social reforzado y esfuerzos concretos hacia la paz.