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Alrededor de 120 docentes, formadores y formadoras de docentes, académicos y líderes del sector de la educación de toda la región de Asia y el Pacífico se reunieron en Bangkok del 30 de marzo al 2 de abril de 2026 con motivo del Foro Regional de Asia y el Pacífico sobre Docentes organizado por la Internacional de la Educación (IE) y la UNESCO. Los participantes se comprometieron a trabajar colectivamente para elevar la profesión docente, apoyarla e invertir en ella.

Representantes de sindicatos de docentes y educadores de Asia meridional, Asia sudoriental, Asia septentrional y el Pacífico hicieron hincapié en la necesidad urgente de que los gobiernos adopten medidas decisivas para fortalecer la profesión. Pidieron una inversión pública sostenida, salarios competitivos, una garantía de trabajo decente, seguridad en el empleo y dignidad profesional para el personal docente, así como la institucionalización del diálogo social como pilar de una política educativa eficaz. Los participantes destacaron que cada estudiante debe tener acceso en cada clase a un docente cualificado que cuente con el apoyo necesario.

En su discurso de apertura del foro, Anand Singh, director regional de la IE para Asia y el Pacífico, subrayó el papel fundamental que desempeña el personal docente en la consecución de los objetivos mundiales de educación. Declaró: “Las condiciones del personal docente son esenciales para lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4. Es imposible mejorar los resultados educativos sin mejorar las condiciones del profesorado. Los gobiernos deben garantizar salarios justos y competitivos, seguridad en el empleo, entornos de trabajo seguros y propicios, autonomía profesional y protección social. No son beneficios, son condiciones imprescindibles para una educación de calidad”.

En su discurso de apertura, Soohyun Kim, directora regional de la Oficina Regional de la UNESCO en Bangkok, destacó la creciente escasez de docentes en la región. Reafirmó que el personal docente son un elemento central de los sistemas educativos y pidió que se refuerce la inversión en la profesión para garantizar que todos los niños y las niñas tienen acceso a un docente cualificado.

Durante el foro, líderes docentes compartieron experiencias regionales y determinaron las prioridades clave para promover la profesión docente, a saber: reforzar la formación del profesorado antes de su entrada en servicio, garantizar políticas equitativas e inclusivas, mejorar las condiciones de trabajo y acelerar el progreso hacia la consecución de los ODS, en particular la meta 4.c, relativa al profesorado.

En los debates también se abordaron los retos nuevos y sistémicos que configuran los sistemas educativos. Los participantes examinaron los efectos de la inteligencia artificial y la digitalización, la importancia del desarrollo profesional continuo, la necesidad de una mayor financiación de la educación y el papel de la educación en la promoción de la paz, los derechos humanos, la inclusión y la igualdad.

En el foro se puso de relieve que es esencial mejorar las políticas sobre el profesorado y la financiación de la educación para asegurar una preparación del profesorado de calidad y el desarrollo profesional continuo. Los participantes también destacaron la importancia de dotar al profesorado de la capacidad para promover valores de paz, inclusión e igualdad en las aulas.

En lo que respecta al papel de la tecnología, los participantes coincidieron en que la inteligencia artificial debe desarrollarse y aplicarse en consulta con el profesorado. Hicieron hincapié en que el personal docente debe ocupar un lugar central en los procesos educativos y que la tecnología debe utilizarse para apoyar la profesión docente, no reemplazarla.

El foro concluyó con el compromiso compartido de transformar los compromisos mundiales y regionales en medidas nacionales concretas, garantizando que la inversión en el profesorado se convierte en una prioridad para los gobiernos en toda la región de Asia y el Pacífico.