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La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha publicado la más reciente edición del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA). Tras la caída sin precedentes del rendimiento registrada en 2022, los resultados del aprendizaje se han estancado en gran medida o han seguido disminuyendo en muchos países. La reducción de la capacidad de atención, el uso excesivo de la IA y la escasez mundial de docentes son factores que contribuyen a ello.

"Los resultados de PISA 2025 no sorprenden a nadie que haya estado prestando atención a la situación en la educación. El estudiantado está creciendo en un mundo que compite constantemente por su atención, un mundo lleno de distracciones y falta de conexión. Si bien la escasez mundial de docentes sigue sin abordarse, la IA se está impulsando como la solución mágica cuando, de hecho, el uso excesivo hace que las niñas y los niños subcontraten su aprendizaje y su pensamiento a un robot. Ahora más que nunca, el estudiantado necesita docentes. Tenemos que repensar la educación y reforzar su núcleo social, la relación fundamental entre estudiantes y docentes", declaró David Edwards, secretario general de la Internacional de la Educación.

Tras señalar que un lugar llamado escuela es aún más importante en la era de la IA, Edwards subrayó que era imperativo actuar: "Como docentes, no esperaremos otros tres años a que la próxima edición de PISA nos diga lo que ya sabemos: que la inacción del gobierno conduce a una disminución de los resultados del aprendizaje. A través de la campaña ¡Por la pública! Creamos Escuela, seguiremos abogando por sistemas de educación pública totalmente financiados en los que el profesorado bien formado y bien respaldado pueda trabajar en clases pequeñas que les permitan prestar a cada estudiante la atención y los cuidados que necesitan para prosperar".

PISA 2025 es la novena ronda de evaluación desde 2000. Más de 760.000 estudiantes que representan a 33 millones de jóvenes de 15 años de 91 países y territorios participaron en la evaluación en 2025, lo que la convierte en la PISA más grande de la historia.

PISA evalúa las habilidades y el conocimiento de estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias. El enfoque principal en esta edición es la ciencia. Por primera vez, PISA 2025 analizó la capacidad del estudiantado para evaluar críticamente la evidencia científica, evaluar la credibilidad de la información y aplicar el conocimiento científico a la toma de decisiones del mundo real. Se prestó especial atención a las ciencias ambientales y a la agencia ambiental del alumnado.

Los resultados del aprendizaje se estancaron o continuaron disminuyendo

En comparación con ediciones anteriores, PISA 2025 revela una tendencia continua a la baja en los resultados del estudiantado. Si bien los puntajes de ciencias se han mantenido prácticamente estables, los puntajes de matemáticas cayeron 22 puntos entre 2015 y 2025 en todos los países de la OCDE, mientras que también disminuyeron en los países no pertenecientes a la OCDE.

La lectura registró el descenso más pronunciado, con una caída de 28 puntos en los países de la OCDE y de 16 puntos entre las personas participantes no pertenecientes a la OCDE entre 2015 y 2025. Esta tendencia es particularmente preocupante porque las habilidades de lectura son fundamentales para el aprendizaje en todo el plan de estudios.

PISA 2025 señala que el aumento de la digitalización, el mayor tiempo frente a la pantalla y la caída de las tasas de lectura por placer han coincidido con resultados de alfabetización más débiles. Los países con los mayores descensos en lectura también tendieron a registrar los mayores descensos en matemáticas y ciencias.

Falsos amigos: IA y tecnología

Según el informe PISA 2025, aunque las herramientas digitales y de IA están cada vez más integradas en el aprendizaje del alumnado, su relación con el rendimiento depende de cómo se utilicen. En todos los países de la OCDE, el uso moderado de dispositivos digitales para el aprendizaje se asocia con un mejor desempeño científico, mientras que el uso excesivo y la distracción digital se asocian con resultados más débiles.

Los estudiantes que no usan chatbots de IA para el trabajo escolar generalmente obtienen puntajes más altos que los estudiantes que sí lo hacen. También es más probable que informen niveles más altos de comportamientos de búsqueda de ayuda, lo que sugiere que el uso de IA no es un requisito previo para el éxito.

Es preocupante que más de uno de cada cuatro estudiantes informe que sus compañeros de clase se distraen con dispositivos digitales en la mayoría o en todas las lecciones de ciencias.

La crisis del personal educativo continúa

En 2025, en promedio en los países de la OCDE, alrededor de cuatro de cada diez estudiantes estaban en escuelas donde los directores informaron que la instrucción se veía obstaculizada en cierta medida o en gran medida por la falta de docentes, y una proporción similar se encontraba en escuelas donde se percibía que la falta de personal de asistencia dificultaba la instrucción.

Además, según PISA 2025, la escasez de personal educativo se registra con mayor frecuencia en las escuelas socioeconómicamente desfavorecidas que en las escuelas favorecidas y en las escuelas públicas en lugar de las privadas en la mayoría de los países y economías. Esto suscita serias preocupaciones sobre la distribución equitativa de los recursos humanos y respalda el llamado de la IE para que todos los gobiernos se unan a la campaña ¡Por la pública! y financiar plenamente los sistemas de educación pública.

El primer informe de PISA 2025 se publicó el 8 de septiembre de 2026. En abril de 2027 se publicarán resultados adicionales sobre el inglés como lengua extranjera y en mayo de 2027 se publicará un informe sobre el aprendizaje en el mundo digital.