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En el foro de clausura de la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela, celebrado en Ulán Bator, capital de Mongolia, sindicalistas y partes interesadas del sector educativo reafirmaron su compromiso compartido con el fortalecimiento de la educación pública, la inversión en personal docente y el fomento del diálogo social.

Organizado por la Federación de Sindicatos de Educación y Ciencia de Mongolia (FMESU, por sus siglas en inglés), junto con la Internacional de la Educación para Asia y el Pacifico (IEAP) y la Fundación Friedrich-Ebert de Mongolia, el foro reunió a más de 700 líderes y activistas sindicales, autoridades gubernamentales, miembros del Parlamento y representantes de la sociedad civil. Las personas participantes reflexionaron sobre los logros de la campaña, con la mirada puesta en la siguiente fase de incidencia y sindicalización.

¡Por la pública! Creamos escuela: más allá de una campaña de financiación

En su discurso de inauguración del foro, Anand Singh, director regional de la Internacional de la Educación para Asia y el Pacífico, afirmó que la campaña global ¡Por la pública! Creamos escuela se basa en la convicción de que la educación pública constituye un bien público y que los Gobiernos deben invertir en quienes hacen posible una educación de calidad.

¡Por la pública! Creamos escuela se centra en la financiación, pero abarca mucho más. Busca considerar la educación como un bien público y una base para el desarrollo sostenible e inclusivo; garantizar que la docencia sea una profesión atractiva, respetada y adecuadamente financiada, y fortalecer el diálogo social, de modo que los Gobiernos, los docentes y las docentes y sus sindicatos puedan trabajar conjuntamente en la elaboración de soluciones prácticas y sostenibles para el futuro de la educación.

Anand Singh, director regional de la Internacional de la Educación para Asia y el Pacífico

Singh también situó la campaña en el contexto de la creciente escasez de personal docente, especialmente en la región de Asia y el Pacífico: “En la región de Asia y el Pacífico y a nivel mundial, los sistemas educativos se enfrentan a la escasez de personal docente, al aumento de la carga de trabajo, a los desafíos de contratación y retención de personal, al cambio tecnológico y a las persistentes desigualdades”.

Hizo hincapié en que la solución no reside simplemente en contratar más personal docente, sino en invertir en trabajo digno, apoyo profesional y una educación pública de calidad.

Asimismo, señaló:

La movilización sindical consigue resultados

En el foro se pusieron de relieve los logros de la movilización sostenida llevada a cabo por la FMESU. Más de 40 000 docentes y miembros del personal de apoyo educativo de 720 instituciones educativas participaron en un movimiento a nivel nacional que contribuyó a alcanzar un acuerdo para aumentar en un 50 % los salarios base del personal docente a partir de enero de 2026, con un nuevo aumento previsto para finales de año.

Para el presidente de la FMESU, Tsogtgerel Zambal, la victoria demuestra lo que los educadores pueden lograr cuando se organizan y hablan con una sola voz.

Tsogtgerel Zambal, presidente de la FMESU

Singh destacó que los logros eran fruto de la acción sindical local llevada a cabo a nivel nacional país: “Esto fue posible gracias a la intensa organización y movilización de los sindicatos en todo el país”.

Además, en el foro se destacó la exitosa campaña liderada por la FMESU destinada a aumentar la financiación de las comidas en las guarderías, lo que contribuyó a una inversión gubernamental adicional que benefició a unos 280 000 niños y niñas. Mediante la sindicalización de sus miembros, el trabajo con los padres y madres y la colaboración con los representantes del gobierno, el sindicato demostró que hacer campaña a favor de la educación pública puede lograr avances concretos para las comunidades.

Para Singh, estos logros demuestran una de las lecciones principales de la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela: “Cuando los sindicatos se organizan en torno a temas que importan a los niños y niñas, las familias y las comunidades, podemos generar un mayor apoyo público a la educación pública”.

El personal docente en el centro de la política educativa

Un tema recurrente en los debates fue la necesidad de otorgar a los docentes y las docentes y a sus sindicatos un lugar central en la formulación de políticas educativas.

“La verdadera reforma se construye con los docentes y las docentes, no se les impone”, declaró Singh a las personas participantes, reivindicando que se entable un diálogo social significativo antes de la elaboración de las políticas, durante su implementación y al evaluar su repercusión.

El foro también contó con la participación de representantes del Gobierno, quienes reafirmaron la importancia de invertir en la profesión docente. En un mensaje dirigido a las personas participantes, el primer ministro N. Uchral destacó el papel del personal docente en la transformación de la educación y reiteró el compromiso gubernamental de mejorar los salarios y las condiciones laborales.

Crear poder sindical mediante campañas

En el transcurso del foro, las personas participantes pusieron de relieve que el objetivo de la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela no solo es influir en las políticas públicas, sino también crear unos sindicatos de la educación más fuertes y representativos.

Singh describió ¡Por la pública! Creamos escuela como “una campaña de sindicalización” que brinda oportunidades para captar afiliados, formar nuevos líderes, fortalecer la organización en los lugares de trabajo y forjar alianzas con las comunidades.

Insistió en que “toda campaña debe dejarnos afiliados más fortalecidos, una organización más sólida en los lugares de trabajo, nuevos dirigentes y una voz colectiva más potente. Así es como transformamos la movilización de una campaña en una capacidad de organización duradera”.

Un mensaje claro para el futuro

Los debates celebrados en Ulán Bator reforzaron los mensajes clave de la campaña mundial de la Internacional de la Educación: la educación pública requiere inversión pública; es preciso valorar y respaldar al personal docente, y el fortalecimiento de los sindicatos de la educación es fundamental para construir los sistemas educativos que las comunidades necesitan.