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Sindicatos de la educación de Egipto, Irak, el Líbano y Marruecos se reunieron en Beirut (Líbano) para transformar el creciente impulso de la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela en un mayor poder y acción de los sindicatos. La reunión regional de examen y planificación de la campaña, celebrada el 3 y 4 de octubre de 2026, brindó la oportunidad de hacer balance de las victorias concretas de la campaña, hacer frente a los desafíos pendientes y trazar la siguiente fase de la acción colectiva para una mayor inversión pública en la educación y el profesorado.

Sobre la base de sus experiencias nacionales, los sindicatos examinaron los progresos realizados en materia de políticas relativas al profesorado y la financiación de la educación, compartieron estrategias y enseñanzas extraídas de sus campañas, fortalecieron la solidaridad regional y comenzaron a formular prioridades nacionales y regionales ambiciosas para 2027.

En su discurso de aperture, Manal Hdaife, presidenta de la Estructura Interregional para los Países Árabes de la Internacional de la Educación, hizo hincapié en la importancia de forjar una unidad en torno a reivindicaciones compartidas y de fortalecer los sindicatos como una fuerza impulsora del cambio en las políticas educativas.

Victorias regionales: transformar las campañas en cambios concretos

En toda la región, la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela ayuda a los sindicatos a reforzar su poder colectivo, influir en las políticas y situar la inversión pública en el profesorado y la educación en un lugar más prominente del programa político. Los sindicatos compartieron ejemplos confirmados de cómo la organización y la labor de promoción sostenidas están contribuyendo a generar cambios concretos: desde avances en materia de empleo permanente y salarios hasta una mayor financiación de la educación, estructuras sindicales más sólidas y un fortalecimiento del diálogo social y la negociación colectiva.

Egipto: Avances en la contratación de docentes, la seguridad del empleo y la inversión en la profesión docente

En Egipto, la labor de promoción de los sindicatos en torno a las prioridades de la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela ha contribuido a generar respuestas concretas en materia de política a reivindicaciones de larga data de los sindicatos de la educación, especialmente en relación con la escasez de docentes, la seguridad del empleo y la remuneración.

Ya se han contratado alrededor de 90.000 docentes y el proceso de contratación continúa con el objetivo de alcanzar los 150.000, lo que responde directamente a las reivindicaciones de los sindicatos para hacer frente a la escasez crónica de profesorado y garantizar que las escuelas públicas cuenten con el personal necesario.

También se están logrando avances hacia un empleo más seguro mediante esfuerzos para sustituir las modalidades de contratación por horas por contratos de trabajo. Esta medida responde a la reivindicación clave de los sindicatos de reducir la precariedad laboral y proporcionar al profesorado una mayor seguridad del empleo y unas condiciones de trabajo decentes.

El profesorado también se ha beneficiado de importantes aumentos salariales durante los últimos cinco años, incluido un incremento adicional de 1.000 libras egipcias por docente a finales de 2025, reflejo de la presión sostenida para mejorar la condición y la remuneración de la profesión docente.

Asimismo, con las reformas en la educación técnica y profesional se pretende incrementar la calidad y la pertinencia de la educación pública. Se han desarrollado o actualizado alrededor de 70 planes de estudio, incorporando ámbitos como las competencias digitales, la programación y la inteligencia artificial, junto con iniciativas destinadas a vincular mejor la educación técnica con las oportunidades de empleo del futuro.

En conjunto, estos avances reflejan progresos importantes en relación con las prioridades esenciales de la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela: abordar la escasez de profesorado, mejorar la seguridad del empleo y la remuneración, invertir en la profesión docente y fortalecer la educación pública.

Irak: de la precariedad laboral al empleo permanente

En Irak, el Sindicato Iraquí de Docentes informó de importantes avances tras una colaboración sostenida el gobierno. Alrededor de 200.000 docentes interinos pasarán a tener la condición de funcionarios públicos permanentes, después de que el gobierno aceptara incluir estas plazas en el presupuesto nacional de 2027. El sindicato también ha conseguido aumentos salariales para el profesorado de aproximadamente 200 dólares estadounidenses durante los dos últimos años y ha logrado participar en los debates sobre los criterios para la apertura de centros educativos privados.

Tras la obtención de avances respecto del empleo del profesorado, el sindicato está prestando ahora una mayor atención a la inversión pública en infraestructuras escolares y en la mejora general de la calidad de la educación pública.

La campaña también está contribuyendo al fortalecimiento de la capacidad sindical. El Sindicato Iraquí de Docentes ha creado un nuevo Departamento de Formación e Investigación, está digitalizando la gestión de la afiliación, ha constituido un Comité Nacional de Mujeres y ha modificado su normativa interna para incorporar formación sindical dirigida al profesorado que se incorpora a la profesión. En conjunto, estas medidas refuerzan la capacidad del sindicato para organizarse, afiliar a nuevos docentes, generar datos y mantener su labor de promoción.

En la Región del Kurdistán de Irak, el KTU señaló una mayor colaboración con las autoridades educativas sobre la financiación de la educación, los salarios y las condiciones de trabajo, la escasez de docentes, las infraestructuras y la calidad educativa. La campaña ¡Por la pública! Creamos escuela también ha proporcionado un marco más sólido para la acción conjunta entre el KTU y el Sindicato Iraquí de Docentes en pro de una mayor inversión en el profesorado y en la educación pública.

Marruecos: presión sindical y aumento de la inversión

En Marruecos, la presión coordinada de los sindicatos ha contribuido a la consecución de importantes logros para la profesión docente. Aproximadamente 140.000 docentes interinos fueron incorporados al empleo permanente, con condiciones de trabajo equiparables a las de sus compañeros y compañeras funcionarios.

También se han producido incrementos significativos de la inversión pública, en línea con las reivindicaciones defendidas por la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela. El presupuesto público destinado a la educación ha aumentado de aproximadamente 58.000 millones de dirhams marroquíes en 2021 a 99.000 millones en 2026. Además, un nuevo marco normativo que afecta a alrededor de 336.000 profesionales de la educación ha venido acompañado de incrementos salariales de al menos 1.500 dirhams marroquíes (unos 150 dólares estadounidenses) al mes. El presupuesto de 2026 también prevé la creación de 20.000 nuevos puestos en el sector educativo, de los cuales aproximadamente 19.000 corresponden a plazas docentes.

Las infraestructuras y el acceso a la educación pública también se han ampliado, con la creación de nuevos centros educativos, la renovación de miles de escuelas y un mayor acceso a los centros preescolares públicos. Estos avances forman parte del proceso más amplio de reforma educativa nacional en Marruecos y responden, al mismo tiempo, a reivindicaciones de larga data de los sindicatos en favor de una mayor inversión pública en la educación y en la profesión docente.

Líbano: construir la unidad en torno a datos empíricos y reivindicaciones compartidas

En el Líbano, los sindicatos han logrado convertir un contexto excepcionalmente difícil en una oportunidad para reforzar la unidad y la labor de promoción coordinada. Los sindicatos de la educación establecieron un frente común de la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela y forjaron una alianza con otros funcionarios y funcionarias, lo que contribuyó a la obtención de un incremento salarial de 100 dólares estadounidenses.

Al mismo tiempo, los sindicatos reforzaron su labor de promoción mediante el uso de datos empíricos. Una importante encuesta nacional recopiló las experiencias de 6.320 docentes y profesionales de la educación de los niveles de educación primaria, secundaria, técnica y profesional, así como de educación superior.

Los resultados se transformaron en un documento conjunto de recomendaciones en materia de política y un programa común de promoción, que los sindicatos presentaron a la ministra de Educación, al primer ministro y a actores clave del ámbito educativo, entre ellos el UNICEF y la UNESCO. Esto proporcionó a los sindicatos de la educación del Líbano una base empírica compartida y un conjunto unificado de reivindicaciones, lo que refuerza su voz colectiva en un contexto marcado por la crisis económica, el conflicto y la inversión insuficiente crónica en la educación pública.

En estos diversos contextos nacionales, se extrae una enseñanza clara: cuando los sindicatos de la educación se organizan en torno a datos empíricos, crean alianzas y actúan con una voz colectiva, pueden influir en las prioridades políticas, los presupuestos y las políticas educativas. La campaña ¡Por la pública! Creamos escuela está logrando cada vez más transformar una reivindicación común en poder sindical organizado y en acciones concretas en favor del profesorado y de la educación pública.

Llevar las reivindicaciones del profesorado al programa político en el Líbano

Este impulso político se trasladó directamente al diálogo sobre las políticas educativas nacionales durante una sesión de alto nivel celebrada por la tarde, que reunió a la ministra de Educación del Líbano, al presidente de la Internacional de la Educación, Mugwena Maluleke, a los sindicatos de la educación libaneses, a organizaciones sindicales de toda la región árabe que participan en la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela y a alrededor de 100 docentes procedentes de distintas zonas del país. La sesión también despertó un importante interés por parte de los medios de comunicación nacionales.

Sobre la base de la encuesta realizada a 6.320 docentes y profesionales de la educación, los sindicatos libaneses presentaron una serie de reivindicaciones claras: salarios justos y abonados puntualmente, seguridad del empleo, una protección social más sólida y desarrollo profesional; una financiación sostenible para las instituciones de educación pública, y un diálogo social efectivo que garantice al personal docente y sus sindicatos una voz real en la formulación de las políticas educativas.

En el centro de su mensaje se situó la principal reivindicación de la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela: los gobiernos deben asumir la responsabilidad de financiar adecuadamente la educación pública e invertir en el profesorado que hace posible una educación de calidad.

Dirigiéndose a la ministra, al profesorado y los sindicatos de toda la región, el presidente de la Internacional de la Educación, Mugwena Maluleke, trasladó directamente al gobierno el mensaje político central de la campaña: los compromisos políticos con la educación deben estar respaldados por inversión pública.

“Los presupuestos permiten que las prioridades se conviertan en realidad”.

Maluleke reclamó salarios justos y protección social, seguridad del empleo, desarrollo profesional continuo e instituciones educativas públicas sólidas y con una dotación suficiente de personal y recursos.

Aludiendo a los extraordinarios sacrificios realizados por el profesorado libanés durante las sucesivas crisis que ha atravesado el país, Maluleke advirtió del riesgo que plantea que el compromiso de los docentes siga compensando indefinidamente la falta de inversión pública:

“La resiliencia es una virtud, no una política. La resiliencia es admirable, pero no constituye una partida presupuestaria”.

Asimismo, pidió que el personal docente y sus sindicatos ocupen un lugar permanente en los espacios de formulación de políticas, impulsando, entre otras medidas, la creación de la propuesta Comisión Nacional de Docentes del Líbano, concebida como un mecanismo significativo de diálogo entre el gobierno y los sindicatos de la educación.

Ministra de Educación: invertir en el profesorado es invertir en el futuro del Líbano

En la misma sesión, la ministra de Educación, Reema Karameh, presentó una visión muy en consonancia con las reivindicaciones de la campaña en favor de una mayor inversión en la educación pública y en la profesión docente.

Reconoció que la resiliencia del profesorado no puede sustituir la responsabilidad del Estado y subrayó que invertir en el personal docente es invertir en la capacidad futura del país.

Asimismo, expuso su objetivo de fortalecer la profesión docente mediante itinerarios profesionales más claros, desarrollo profesional permanente, dignidad profesional y una mayor capacidad de acción y decisión del profesorado. Cabe recalcar, como hecho importante para los sindicatos, que también reconoció los sindicatos de la educación y las asociaciones profesionales como interlocutores esenciales en los procesos de reforma y elaboración de políticas, y pidió una relación más institucionalizada entre las organizaciones docentes y el ministerio.

Además, la ministra situó la educación pública dentro del proceso más amplio de recuperación del Líbano, argumentando que restaurar la capacidad de las escuelas públicas forma parte del esfuerzo por recuperar la confianza de la ciudadanía en el propio Estado.

El intercambio entre docentes, sindicatos, la dirección de la Internacional de la Educación y la ministra dio una expresión concreta a uno de los principios fundamentales de la campaña: las reformas educativas no pueden imponerse al profesorado, sino que deben desarrollarse en colaboración con el profesorado y sus sindicatos, y estar respaldadas por la inversión pública necesaria para hacerlas posibles.

De los logros a una acción nacional más sólida

La reunión no se limitó a hacer balance de los logros alcanzados. Los sindicatos participantes aprovecharon los éxitos, los desafíos y las enseñanzas extraídas de la campaña para elaborar planes de acción nacionales más sólidos para la próxima fase de ¡Por la pública! Creamos escuela.

En todos los países surgió una dirección estratégica común: la ceración de poder sindical es esencial para lograr una mayor inversión pública en la educación y en el profesorado.

Por ello, la mayoría de los planes nacionales dieron prioridad en sus estrategias a la afiliación, la sindicación y una mayor participación de los afiliados, prestando especial atención al profesorado joven y a las mujeres, con el objetivo de reforzar su participación y liderazgo en las estructuras sindicales y en las acciones de la campaña.

El fortalecimiento de capacidades y la organización de los sindicatos en torno a las reivindicaciones centrales de la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela constituirán herramientas fundamentales y una estrategia transversal para la aplicación de estos planes. Los sindicatos seguirán reforzando su capacidad para movilizar a sus afiliados, afiliar y organizar al profesorado, crear alianzas, generar y utilizar datos empíricos, dialogar con los gobiernos y desarrollar acciones colectivas de promoción en pro de:

• Una mayor inversión pública en educación que sea sostenible.
• Una mayor inversión en el profesorado y en la profesión docente.
• Salarios y condiciones de trabajo decentes.
• Empleo seguro y protección social.
• Sistemas educativos públicos sólidos y de calidad.
• Un diálogo social significativo y una auténtica voz sindical en la formulación de las políticas educativas.

La reunión concluyó con una dirección clara para la próxima etapa de la campaña en la región: fortalecer los sindicatos, organizar a más docentes, reforzar el liderazgo y la participación de las mujeres y de las personas jóvenes afiliadas, y transformar el poder colectivo sindical en logros concretas en materia de políticas para el profesorado y la educación pública.