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Photo: Asian Development Bank / Flickr
Photo: Asian Development Bank / Flickr

L’activité commerciale dans l’éducation dans le Pacifique

Publié 2019-11-29 Mis à jour 2019-12-18

Par Anna Hogan, Greg Thompson, Bob Lingard et Mesake Dakuidreketi.

Cette étude a recueilli des données préliminaires pour documenter et comprendre le degré de privatisation et de commercialisation de l’éducation dans huit pays du Conseil de l’éducation du Pacifique (COPE) — les îles Cook, Fidji, Kiribati, Samoa, les îles Salomon, Tonga, Tuvalu, et Vanuatu.

Cette étude de délimitation montre que, comme de nombreuses juridictions à travers le monde, les pays du COPE s’engagent dans d’importantes réformes du secteur éducatif. En outre, comme beaucoup de pays qui s’engagent dans des programmes de réforme de l’éducation, l’impact et les conséquences de celles-ci restent souvent cachés. Ce que ce rapport démontre, c’est que le zèle réformiste que Sahlberg (2011) a identifié comme le mouvement de réforme de l’éducation globale a un impact sur la scolarisation dans les îles du Pacifique, même s’il est différent en fonction du contexte unique de chaque nation. Sahlberg (2011) identifie six caractéristiques des principes de la réforme de l’éducation qui ont été utilisées pour essayer d’améliorer la qualité de l’éducation. Chacune d’entre elles est examinée en relation avec les îles du Pacifique :

  • Normalisation de et dans l’éducation
  • Un accent accru sur la littératie et la numératie avec un accent sur les compétences en lecture et en mathématiques, au détriment d’un vaste programme d’études.
  • Un enseignement pour atteindre des résultats prédéterminés
  • Le transfert de l’innovation de l’entreprise vers le monde de l’éducation où les politiques et les idées en matière d’éducation sont empruntées au secteur privé.
  • L’adoption de politiques de responsabilisation fondées sur les examens, dans le cadre desquelles le rendement scolaire et l’amélioration des résultats des élèves sont liés à l’accréditation, à l’inspection et, en fin de compte, à la récompense ou à la punition des écoles.
  • Le contrôle accru des écoles où l’on s’efforce de recueillir des données pour identifier et cibler les écoles peu performantes.

Le rapport identifie également un certain nombre de domaines qui nécessitent des recherches plus approfondies pour mieux comprendre les éléments (et les composantes connexes) de l’offre scolaire dans le Pacifique.

Télécharger le rapport (en anglais).

Télécharger le résumé (en anglais).