Ei-iE

Le personnel enseignant a le pouvoir d’aider les apprenant(e)s à développer les connaissances, les compétences, les valeurs et les comportements nécessaires pour relever les défis mondiaux et contribuer à la construction d’un monde plus juste, plus pacifique et plus durable.

Cependant, cette enquête mondiale menée par l’UNESCO et l’Internationale de l’Éducation auprès de 58 000 enseignant(e)s montre que si de nombreux enseignant(e)s sont motivé(e)s, un quart d’entre eux et elles ne se sentent toujours pas prêt(e)s à enseigner les thèmes liés à l’éducation au développement durable (EDD) et à l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM).

Le personnel enseignant ne se sent pas assez confiant pour enseigner la consommation et la production durables, indispensables à la transformation des comportements nécessaire pour commencer à vivre dans nos limites écologiques. Et moins de 40 % du personnel enseignant interrogé se sent en confiance pour enseigner la gravité du changement climatique, même si 95 % estime qu’il est important ou très important de l’enseigner.

En outre, malgré l’attention portée récemment au niveau mondial sur la nécessité d’affronter l’histoire du racisme et de la discrimination, 15 % du personnel enseignant ne peut expliquer ces questions à ses élèves. Un(e) sur quatre ne se sent pas prêt(e) à enseigner les droits humains et l’égalité des genres.

Il est encourageant de constater que plus de 90 % des personnes interrogées pensent que les questions relatives à l’EDD et à la CMED sont importantes et que plus de 80 % souhaitent continuer à s’informer à leur sujet.

Les gouvernements, les responsables de l’éducation, les universitaires, le personnel éducatif et les formateurs et formatrices du personnel enseignant doivent travailler ensemble pour répondre à ce besoin et aider le personnel enseignant à relever les grands défis mondiaux en classe.