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Langue: Arabe
Pertinence Année

Recommandations et résumé des délibérations du Groupe de haut niveau sur la profession enseignante du Secrétaire général des Nations Unies

Notes d'orientation et de politiques

Ce document présente les recommandations du Groupe de haut niveau sur la profession enseignante, convoqué par le secrétaire général des Nations Unies, António Guterres. Il souligne l'urgence de remédier à la pénurie mondiale d'enseignant·e·s et d'améliorer leurs conditions de travail, leurs salaires et leur développement professionnel. Il plaide pour un investissement dans la profession enseignante par le biais de salaires compétitifs, de formations de qualité et de développement professionnel continu, tout en promouvant l'équité, la diversité et l'inclusion afin d'attirer et de retenir les groupes marginalisés. Le document met également en évidence l'importance de rehausser le statut et la dignité de la profession enseignante, d'encourager l'innovation et le leadership parmi les enseignant·e·s, et d'intégrer l'éducation au développement durable, à la paix et à la démocratie dans les pratiques pédagogiques. Une collaboration entre les gouvernements, les institutions éducatives et les organisations internationales est jugée essentielle pour la mise en œuvre efficace de ces recommandations.

Note d'orientation: Le bien-être du personnel enseignant dans les situations d’urgence

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Cette note d'orientation fournit des stratégies pour soutenir la santé mentale et le bien-être général des enseignant·e·s dans les contextes de crise. Elle met l'accent sur l'importance de promouvoir l'accès au soutien en santé mentale et psychosocial, de créer des environnements de travail favorables et de renforcer la parole, l'autonomie et le leadership des enseignant·e·s. Les orientations sont alignées sur les normes minimales de l'INEE et offrent des recommandations pratiques, des outils et des exemples pour aider les travailleur·se·s de l’éducation, les responsables politiques et les acteurs humanitaires à améliorer la résilience et l'efficacité des systèmes éducatifs en situations d'urgence.

Enseignants réfugiés du Liban: les défis de la gestion des attentes professionnelles et des expériences personnelles

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. Cette section discute des défis auxquels sont confrontés les enseignant·e·s réfugié·e·s au Liban alors qu'ils équilibrent les attentes professionnelles avec leurs expériences personnelles. Elle met en lumière le double rôle de ces enseignant·e·s qui, tout en éduquant les élèves réfugiés, naviguent également dans leurs propres circonstances difficiles, y compris les difficultés économiques, le stress émotionnel et l'incertitude quant à l'avenir. L'étude souligne la nécessité de systèmes de soutien qui répondent à leurs besoins professionnels et personnels, en suggérant que des formations efficaces, un soutien psychologique et une rémunération équitable sont essentiels pour leur bien-être et leur efficacité dans leurs rôles.

Coaching - Observation - Réflexion - Engagement (CORE) pour le personnel enseignant: une intervention de bien-être et de soutien pour le personnel enseignan

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. L'article décrit une intervention visant à soutenir le bien-être et le développement professionnel des enseignant·e·s grâce à un modèle de coaching holistique. Le programme, mis en œuvre en Colombie et dans les Territoires palestiniens occupés, se concentre sur trois domaines principaux : développer les compétences socio-émotionnelles des enseignants, améliorer leur bien-être en utilisant des techniques de pleine conscience et d'acceptation, et améliorer les compétences en gestion de classe. L'intervention comprend un coaching basé sur l'amélioration continue de la qualité, où les enseignant·e·s reçoivent un soutien et des retours individualisés.

Selon leurs propres termes: le bien-être du personnel enseignant dans un contexte de déplacement et de fragilité en Ouganda et au Soudan du Sud

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. Ce texte explore le bien-être des enseignant·e·s en Ouganda et au Soudan du Sud dans un contexte de déplacement et de fragilité. Il met en lumière les défis auxquels sont confrontés les enseignant·e·s, y compris l'impact du déplacement sur leur vie professionnelle et personnelle. L'étude souligne l'importance du bien-être du personnel éducatif pour un enseignement et un apprentissage efficaces, notant que les enseignant·e·s luttent souvent contre le stress, le manque de ressources et le besoin de développement professionnel.

« Développement socio-émotionnel pour les enseignants » : un programme innovant pour améliorer le bien-être du personnel enseignant au Salvador

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. Le programme "Développement socio-émotionnel pour les enseignant·e·s" au Salvador vise à améliorer le bien-être des personnels de l’éducation en abordant les défis sociaux et émotionnels importants auxquels ils sont confrontés, tels que le stress lié à la violence des gangs et à l'insécurité communautaire. Le programme offre à plus de 3 000 enseignant·e·s une formation sur les stratégies d'apprentissage socio-émotionnel et les pratiques de pleine conscience pour les aider à gérer leurs émotions et à réduire le stress. Cette initiative est conçue pour améliorer les relations des enseignant·e·s avec les élèves, les parents et les collègues, renforçant ainsi leur efficacité en classe et contribuant à un environnement éducatif plus positif.

Développer les capacités du personnel enseignant à créer des salles de classe tenant compte des traumatismes et à enseigner le renforcement de la résilience psychologique à l’aide d’approches cognitivo-comportementales à Mindanao, aux Philippines

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. L'initiative se concentre sur l'amélioration des capacités des enseignant·e·s à créer des classes informées sur les traumatismes et à renforcer la résilience psychologique en utilisant des approches cognitivo-comportementales. Le programme vise à doter le personnel éducatif de compétences en matière de gestion du stress et de techniques de renforcement de la résilience pour leur propre bien-être mental. En comprenant leurs propres besoins en matière de santé mentale et en apprenant des stratégies psychologiques fondées sur des preuves, les enseignants peuvent mieux gérer leurs émotions et leur stress.

« Soutenir les supporters » : enseignants réfugiés et enseignants vivant dans des conflits prolongés

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Cet article fait partie d’une compilation d’études de cas qui présentent des pratiques prometteuses en matière de bien-être des enseignant·e·s, de gestion du personnel enseignant et de leadership scolaire. Le NRC fournit des mécanismes de soutien complets pour les enseignant·e·s, y compris le renforcement des capacités, la thérapie par les arts expressifs, des activités récréatives et une ligne téléphonique de conseil. Ces efforts visent à doter le personnel éducatif des compétences nécessaires pour répondre à leurs propres besoins émotionnels et sociaux, améliorant ainsi leur capacité à soutenir efficacement leurs élèves. L'initiative a montré des résultats positifs, les enseignant·e·s rapportant une résilience accrue, une meilleure gestion du stress et une croissance professionnelle améliorée.

Manuel de formation pour formateurs et formatrices sur la Convention (n° 190) et la Recommandation (n° 206) de l’OIT sur la violence et le harcèlement

Boîtes à outils

Ce manuel de formation fournit des conseils sur la mise en œuvre de la Convention (n° 190) et de la Recommandation (n° 206) de l'OIT sur la violence et le harcèlement. Il comprend des ressources pratiques pour les formateurs et formatrices, telles que des guides pour les animateurs et animatrices, des cahiers d'activités et des exposés détaillés sur les questions clés. Le manuel vise à sensibiliser, encourager la discussion et soutenir les syndicats dans l'élaboration de politiques en milieu de travail, l'intégration de la violence et du harcèlement dans la gestion de la sécurité et de la santé au travail, et la campagne pour la ratification de la C190. Il souligne l'importance des approches sensibles au genre et de la négociation collective pour créer des lieux de travail plus sûrs et plus inclusifs.

Les ressources en arabe et en turc peuvent être téléchargées depuis la page de la ressource en anglais.

Reprendre le travail en toute sécurité: Guide sur la prévention du COVID-19 à l’intention des employeurs

Guides

Le document fournit des conseils pratiques aux employeurs pour gérer la sécurité au travail pendant la pandémie de COVID-19. Il décrit des stratégies pour évaluer les risques, mettre en œuvre des mesures préventives et garantir un retour au travail sûr et sain pour les employé·e·s. Le guide met l'accent sur la collaboration entre les employeurs, les personnels et les autorités sanitaires, et inclut des listes de vérification ainsi que des outils pour soutenir la planification et les efforts de communication. Il vise à aider les entreprises à faire face aux défis évolutifs de la pandémie tout en protégeant la santé des travailleurs et en maintenant les activités.

Les documents en arabe, indonésien, portugais, russe, turc et ukrainien peuvent être téléchargés depuis la page Web de la ressource.