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Canadá: La diferencia entre las expectativas y la realidad docente

publicado 12 julio 2012 actualizado 17 julio 2012

A menudo las fuerzas externas cambian la forma de enseñar de los docentes, de los cuales solo menos de la mitad tienen la oportunidad de vez en cuando de enseñar como les gustaría. Así lo recoge un informe de investigación de 2012 elaborado conjuntamente por la Canadian Education Association (CEA, Asociación canadiense de educación) y la Canadian Teachers' Federation (CTF, Federación canadiense de docentes).

El informe, Teaching the Way We Aspire to Teach: Now and in the Future(Enseñar como nos gustaría: Hoy y en el futuro), indaga en la visión de los docentes acerca de la enseñanza y el aprendizaje en los colegios públicos canadienses. La investigación ha requerido la extensa contribución de más de 200 docentes que han participado en los grupos de debate de la CEA en todo el país y más de 4.700 docentes que han contestado a una encuesta en línea de la CTF.

Un telón de fondo decepcionante El concepto de enseñanza alienada, definida como un tipo de enseñanza que llevan a cabo los docentes cuando se ven obligados a obedecer unas condiciones externas que no han elegido y de las que en su fuero interno disienten, ofrece un telón de fondo decepcionante al estudio.

La información proporcionada por el grupo de debate mostraba diferencias entre cómo querían enseñar los docentes y cómo sentían que se les exigía hacerlo. Casi la mitad de los encuestados (49 por ciento) han señalado que tienen alguna oportunidad de enseñar como desearían y un 48 por ciento ha señalado que solo a veces pueden ser creativos en el ejercicio de la docencia.

«Lo que nos llama la atención de este informe es hasta qué punto los docentes prosperan entre la multitud de condiciones externas que se les imponen», ha dicho el presidente de la CTF Paul Taillefer, «y el hecho de que solo reclamen el respeto y la flexibilidad que necesitan para tomar las decisiones más adecuadas para el éxito académico de sus alumnos».

Estrategias de apoyo El informe también define cómo los gobiernos, la administración escolar y los padres pueden ofrecer más apoyo a los docentes. Esto implica establecer lazos de confianza y desarrollar políticas y programas coherentes que aumenten la flexibilidad en las aulas, así como políticas de evaluación más progresistas y positivas y políticas para la reducción del número de alumnos por aula.

Los docentes también han subrayado la importancia del bagaje profesional y el interés por mejorar a través del aprendizaje continuo, mediante el estímulo intelectual, la curiosidad y la orientación a la investigación.

Para descargar el informe completo Teaching the Way We Aspire to Teach: Now and in the Future haga clic aquí