Ei-iE

De acuerdo con la última encuesta que detalla las preocupaciones de los/as docentes, el gran tamaño de las clases, la carga de trabajo y las preocupaciones por una formación inadecuada para lidiar con los retos de las clases de hoy en día son los principales asuntos que afectan a los/as educadores/as australianos/as.

Estos asuntos, en los que se incluye también la preocupación de los/as jóvenes docentes de que su formación no les prepara lo suficiente para hacer frente a la diversidad de las escuelas australianas, fueron recogidos en el último informe Staff in Australia’s School s (SiAS).

AEU: Un sistema escolar de bajos recursos "La calidad de la educación se ve afectada por el tamaño de las clases y la cantidad de apoyo disponible para los/as docentes", señaló Angelo Gavrielatos, presidente federal de la Australian Education Union(AEU), sindicato afiliado a la Internacional de la Educación. “Australia tiene todavía mucho trabajo por delante para reducir el tamaño de las clases y mejorar los resultados de los/as estudiantes”. De acuerdo con la AEU, en Australia, el 40% de las clases de la escuela primaria tienen 26 o más estudiantes –un porcentaje demasiado alto para proporcionar a los/as estudiantes la atención individual que necesitan y que los padres y las madres esperan”. "Está claro que nuestro sistema escolar no cuenta con los recursos suficientes y que las exigencias de financiación Gonski son necesarias para garantizar un mayor apoyo y recursos para los/as estudiantes”, señaló Gavrielatos. La carga de trabajo de los/as docentes también está aumentando, los/as docentes de educación primaria dedican 47,9 horas a la semana a actividades relacionadas con la escuela, frente a las 45,8 horas a la semana que dedicaban en 2010. Los/as docentes de educación secundaria trabajan 47,6 horas a la semana, frente a las 46 horas de 2010. La carga de trabajo es todavía mayor para los/as directores/as y directores/as adjuntos/as, que trabajan 56 horas a la semana en escuelas primarias y 59 horas a la semana en escuelas secundarias. Además, los/as docentes jóvenes también señalan que su formación como docentes no les prepara para algunos aspectos de la docencia moderna. Citan como ejemplos para los que su formación no les ha preparado el trabajar con estudiantes con discapacidades, enseñar a estudiantes indígenas, tratar con estudiantes de difícil comportamiento o trabajar con padres y madres.

IEU: La Conferencia Nacional aborda los elementos para una educación de calidad Mientras tanto, la Independent Education Union of Australia(IEU), otro sindicato afiliado a la IE, enfocó su Conferencia Nacional, celebrada en Sydney del 2 al 3 de octubre como evento de clausura a los 12 meses de campaña “Unámonos por la Educación Pública”, a una educación de calidad. Vídeo de la IEU que destaca las actividades que  tuvieron lugar en los Jardines Botánicos de Sydney:

La conferencia analizó elementos de una educación de calidad, tal y como el desarrollo de los/as docentes y su reconocimiento, la educación de primera infancia o el apoyo y la financiación necesarios para garantizar resultados de calidad en estudiantes con discapacidades.

"Una enseñanza de calidad requiere el compromiso con recorridos profesionales de calidad, desarrollos docentes de calidad y entornos de aprendizaje de calidad”, declaró Chris Watt, secretario federal de la IEU. “Los/as docentes y aquellos/as que apoyan a los/as docentes desarrollan un papel crucial proporcionando una educación de calidad”.