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Desde hace tres años, el Syndicat National des Enseignants du Primaire Public de Côte d’Ivoire (SNEPPCI) impulsa iniciativas ambiciosas destinadas a transformar las prácticas pedagógicas y reforzar las competencias profesionales del profesorado. Con el respaldo de la Internacional de la Educación, el sindicato ha puesto en marcha una iniciativa innovadora: los círculos de aprendizaje liderados por docentes para la evaluación formativa.

Una nueva forma de evaluar para garantizar un aprendizaje de mayor calidad

El proyecto "círculos de aprendizaje liderados por docentes para la evaluación formativa" tiene como objetivo proporcionar al profesorado las herramientas y el acompañamiento necesarios para identificar e implementar prácticas de evaluación formativa eficaces dirigidas por el profesorado. Posteriormente, estas prácticas pueden difundirse dentro de su sindicato y compartirse con otras organizaciones sindicales. El proyecto está coordinado por la Internacional de la Educación y cuenta con el apoyo financiero de la Fundación Jacobs.

Tradicionalmente, la evaluación en las escuelas marfileñas se ha limitado a poner calificaciones, sin un análisis real de las dificultades que atraviesa el alumnado. En aulas con frecuencia masificadas —entre 80 y 120 estudiantes—, al personal docente le resulta muy difícil comprobar la comprensión después de cada clase. "Cuando una niña o un niño saca un cero, rara vez tenemos la posibilidad de indagar en las causas", señala Andjou Anjou, secretario general del SNEPPCI. Y añade una reflexión clave: "Si enseñamos, pero no podemos saber si el alumnado lo ha entendido, ¿para qué estamos enseñando?".

El proyecto de círculos de aprendizaje liderados por docentes para la evaluación formativa viene a romper con esta lógica en Costa de Marfil. Durante 12 meses, 30 docentes distribuidos en tres grupos escolares pusieron en práctica la evaluación formativa, acompañados por un docente-investigador. Esta metodología promueve la interacción entre estudiantes, la remediación pedagógica y el aprendizaje colaborativo. El alumnado intercambia ideas, formula preguntas y, cuando alguien ha entendido mejor un concepto, lo explica al resto del grupo. El personal docente se reúne de manera periódica para compartir experiencias.

El entusiasmo del profesorado fue inmediato, y los primeros resultados hablan por sí solos: una mejora notable en los resultados de aprendizaje y en las tasas de éxito al final de la educación primaria. El Ministerio de Educación Nacional ha hecho suyo el proyecto y ha incorporado una innovación fundamental: la integración en el horario de todo el profesorado de primaria de una hora semanal dedicada a la remediación pedagógica. Este espacio permite comprobar la asimilación de los contenidos y acompañar a quienes presentan más dificultades.

Los avances son prometedores, aunque la masificación de las aulas sigue siendo un obstáculo importante para generalizar la interacción docente-alumnado a lo largo de la semana.

Promover la formación continua

Tras estos logros, el SNEPPCI insta ahora al Ministerio a implementar un sistema nacional de formación en cascada, a través de inspectores, asesores pedagógicos y direcciones de las escuelas de primaria. El sindicato sigue manteniendo el diálogo con la Dirección de Pedagogía para que todo el profesorado reciba este tipo de formación y pueda aprovechar plenamente la hora de remediación pedagógica incorporada a su horario lectivo.

Dar prioridad a la formación y la profesionalización

Más allá de la defensa de derechos, el SNEPPCI destaca por su compromiso con la formación profesional. "Antes que sindicalistas, somos docentes", recuerda su secretario general. Desde 2021, el SNEPPCI cuenta con su propio instituto de formación para reforzar tanto las capacidades sindicales como pedagógicas de su membresía. En el marco de esta iniciativa de formación, cada año se diseña y ejecuta un programa de actividades formativas. En 2024, por ejemplo, se planificaron cuatro actividades principales: formación para miembros de dirección de primaria, diversificación de la evaluación formativa, formación para mujeres y formación para jóvenes.

El sindicato también ofrece módulos pedagógicos para acompañar al profesorado en su desarrollo profesional, prepararlo para oposiciones e incluso para formar a las direcciones de las escuelas de primaria —una responsabilidad que las autoridades no asumen.

Estas formaciones, financiadas con los recursos propios del sindicato y reservadas a la membresía, también incluyen módulos de formación sindical. Con este enfoque, el SNEPPCI se posiciona como un actor clave para garantizar la calidad educativa en Costa de Marfil.

El ejemplo del SNEPPCI demuestra el poder de las colaboraciones entre sindicatos y organizaciones internacionales para mejorar la educación. Al situar al alumnado en el centro del sistema educativo e invertir en la formación del profesorado, el sindicato contribuye a la construcción de un sistema educativo más justo y eficaz, al tiempo que refuerza su propia labor.