Reino Unido: Los expertos afirman que el apoyo a las academias en el proyecto de ley educativo es un error
Los sindicatos de Reino Unido han unido sus fuerzas con expertos en educación, incluidos docentes, dirigentes y personal educativo, para denunciar las limitaciones del proyecto de ley sobre educación y adopción nacional que agiliza el proceso de conversión de colegios «incapaces» en academias.
Según el sindicato National Union of Teachers(NUT), las disposiciones de este proyecto de ley obligarán automáticamente a estas escuelas «incapaces» (que, según los estándares del departamento Ofsted de calidad necesiten una mejora significativa o medidas especiales) a convertirse en academias financiadas sin dejarles tiempo para poner en marcha un plan de mejora.
El 17 de diciembre de 2015, las organizaciones afirmaron en unas declaraciones que «estaban muy descontentos con los resultados de la fase de análisis de informes de los lores».
El gobierno se equivoca al declarar que solo hay un camino para mejorar los centros educativos, pues convertirse en academia no garantiza que se alcancen esos niveles educativos más elevados que exige el gobierno, destacó el grupo.
Cuentan con 2 afiliados de la Internacional de la Educación (el NUT y la Asociación de Docentes y Profesores), así como la Asociación Nacional de Directores Escolares, el sindicato del servicio público UNISON, la Red de Escuelas Locales y el Servicio de Educación Católica.
Falta de confianza
Además, el grupo afirma que el gobierno también se equivoca al indicar que los padres y expertos tienen «intereses particulares» en este caso.Insistieron en que el proceso de conversión en academias es tan opaco que las comunidades no se fían de que sea justo.Las pruebas reflejan con claridad que no hay relación directa entre las academias y la mejora educativa automática, por lo que es lógico que surjan dudas y estas se debatan.El grupo explicó que no se debe arriesgar el futuro de los niños con un conjunto de propuestas tan débil.
Las organizaciones «son totalmente partidarias de alcanzar altos niveles educativos para todos los niños y en todas las escuelas, pero siempre que este proceso sea lo más significativo posible para los alumnos de estos colegios».
