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Con la agenda de Educación 2030 en pleno vigor, los sindicatos de Nairobi y Bangkok están reforzando sus posiciones con el fin de apuntar alto mediante acciones y actividades de promoción para hacer realidad el nuevo Objetivo de Desarrollo Sostenible.

Diversas organizaciones afiliadas de Asia y África han aprendido de primera mano cómo coordinar y presentar sus estrategias dentro del nuevo marco de la agenda de Educación 2030, aprobada por los Estados miembros de la UNESCO en París el pasado otoño. Dos talleres celebrados en Nairobi y Bangkok, organizados por las Oficinas Regionales de la Internacional de la Educación (IE), han ayudado a los participantes a entender mejor el nuevo marco y a planificar estrategias de promoción comunes con el fin de incidir en las políticas a nivel nacional, regional e internacional.

Dos continentes – una agenda

“No nos hemos reunido aquí para asistir a un taller; nos hemos reunido por una causa”, subrayó Shashi Bala Singh, Coordinadora Regional de la IE para la región de Asia, durante la inauguración de la sesión en Bangkok. Los participantes coincidieron en que la educación está afrontando múltiples desafíos, desde la mala calidad de la educación y una alarmante escasez de docentes cualificados, hasta situaciones de conflicto y emergencia. La exclusión social y los desequilibrios de género a la hora de acceder a la educación también se destacaron como problemas a abordar, coronados por la creciente tendencia a la privatización y la mercantilización de la educación a través de la proliferación de escuelas privadas poco onerosas – en el sur de Asia, uno de cada tres estudiantes de primaria y secundaria asisten a instituciones privadas.

Durante el taller en Nairobi se precisó que la región africana se ve afectada por problemas similares: a pesar de los progresos significativos en términos de índices de matriculación, el acceso sigue siendo parcial y la calidad de la educación proporcionada dista mucho de ser satisfactoria, en particular debido a la falta de inversión, que resulta en infraestructuras inadecuadas y elevadas proporciones de alumnos por profesor. Las escuelas privadas con fines lucrativos también se están estableciendo rápidamente en diversos países africanos, lo que supone una amenaza para el derecho a una educación de calidad para todos los niños y las niñas.

Siguientes medidas

Durante sus observaciones finales en el taller de la región africana, el Coordinador Principal de la IE Dennis Sinyolo recalcó que “lo que hagamos a partir de ahora es lo que permitirá que las cosas cambien”. Varios sindicatos de la educación ya han establecido estrategias de promoción efectivas gracias a las cuales han logrado victorias significativas, como es el caso de Brasil, Indonesia, Mauricio y Chile.

Por lo general, durante ambos seminarios se pusieron de relieve los problemas de financiación, tema central de todos los debates. Los participantes coincidieron en que la inversión pública en educación permite disponer de docentes mejor preparados, mejores infraestructuras, escuelas más inclusivas y mejores resultados académicos.

La importancia de los sindicatos de docentes en el desarrollo, la implementación y el seguimiento de un nuevo marco fue otro punto común planteado en los talleres. Puesto que se suele dejar a los docentes al margen de los procesos de planificación y de toma de decisiones, los sindicatos de la educación de ambos continentes esperan poder implicarse en las políticas futuras. Tal y como lo expresó Min Bista, Coordinador del trabajo sobre Educación 2030 en la región de Asia y el Pacífico de la UNESCO en Bangkok: “Es preciso que se reconozca el papel de los docentes”.