Reino Unido: el aumento de la presión profesional afecta en gran medida al bienestar y a la salud mental de los docentes
Casi la mitad de los docentes que respondieron a una encuesta llevada a cabo en Escocia relativa al bienestar de los profesores comunicó que su salud mental era deficiente, lo cual aviva el temor de que cada vez más personas tengan dificultades para afrontar las cambiantes exigencias de la profesión.
La encuesta fue realizada en febrero de 2017 por Jenny Harvey, una docente experta en necesidades educativas especiales proveniente de Fife, una región del este de Escocia y brindó un volumen considerable de respuestas – 778 en el último recuento.
Harvey afirmó que algunos de los hallazgos la habían sorprendido, por ejemplo el hecho de que casi todos los encuestados hubieran sentido la "pesada carga" de la culpa con respecto a la experiencia educativa que ofrecían a los estudiantes. "Solo queremos lo mejor para nuestros alumnos y a veces sentimos que podríamos hacer más por ellos", puntualizó Harvey, lamentando el hecho de que "simplemente no contamos con suficientes horas al día o con los recursos que precisamos".
Un 45 por ciento de las personas encuestadas declaró que su salud mental era "deficiente" o "muy deficiente", y el 15 por ciento confesó haber tomado medicamentos a causa de las tensiones de su profesión. Asimismo, una proporción significativa también tomaba medicamentos debido a su trabajo.
El Educational Institute of Scotland(EIS), afiliado de la Internacional de la Educación, ha observado un aumento de los casos referentes a la salud mental, hecho que el secretario general del EIS, Larry Flanagan, describió como "extremadamente preocupante". Asimismo, Flanagan añadió que "la cada vez más intensa presión laboral que se ejerce sobre el personal docente puede ser uno de los factores que contribuye al creciente número de problemas de salud mental relacionados con el estrés que notifican los miembros".
Mientras que "en la mayoría de las profesiones, puedes cerrar la puerta y tomar un café si las cosas te superan", "la ausencia de control que tienen los docentes con respecto al horario, así como a las pausas, hace que les resulte muy difícil tomar un descanso cuando lo necesitan", señaló también Euan Duncan, presidente de la Scottish Secondary Teachers 'Association, una organización que también es miembro de la Internacional de la Educación.
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