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Este artículo de investigación presenta un marco conceptual para comprender y categorizar las habilidades socioemocionales (SEMS) del personal docente, cada vez más reconocidas como fundamentales tanto para el desarrollo del estudiantado como para el bienestar del profesorado. Aunque las SEMS han sido ampliamente estudiadas en el alumnado, este trabajo enfatiza la necesidad de definir y estructurar estas habilidades específicamente para quienes enseñan, dado su papel crucial en la dinámica del aula y los resultados académicos. Basándose en la psicología de la personalidad y la investigación educativa, les autores proponen una taxonomía basada en el modelo de los cinco grandes factores para organizar las principales SEMS del personal docente como la regulación emocional, la autoeficacia, el entusiasmo y las habilidades interpersonales.