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Lutter contre la commercialisation de l’éducation Technical and vocational education and training as a framework for social justice: Analysis and evidence from world case studies
Gavin Moodie, Leesa Wheelahan, Eric Lavigne
31 juillet 2019Technical and vocational education and training as a framework for social justice: Analysis and evidence from world case studies Voir les ressources 1This report observes several limitations of human capital theory, both as a description of the way qualifications are used in the labour market, and in severely limiting the potential roles of technical and vocational education and training (TVET). It proposes as an alternative the human capabilities approach which posits that...
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Réaliser l’Objectif de développement durable 4 Tendances mondiales dans le secteur de l’EFP: définir un cadre pour la justice sociale
Leesa Wheelahan, Gavin Moodie
16 novembre 2016Tendances mondiales dans le secteur de l’EFP: définir un cadre pour la justice sociale Voir les ressources 2Ce rapport, établi à la demande de l’Internationale de l’Education, propose un cadre conceptuel visant à comprendre la place de l’enseignement professionnel dans de nombreux pays et à saisir comment le lien entre l’enseignement professionnel et les structures du marché du travail permet d’atténuer les résultats déséquilibrés obtenus par les...
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L’avenir du travail dans le domaine de l’éducation Rapport mondial sur la condition du personnel enseignant 2021
Greg Thompson
12 octobre 2021Rapport mondial sur la condition du personnel enseignant 2021 Voir les ressources 2La condition du personnel enseignant demeure préoccupante dans un grand nombre de pays et juridictions. Les enseignant·e·s savent parfaitement que posséder des qualifications ou des niveaux de formation identiques à ceux requis dans d’autres professions ne leur confère pas pour autant le même statut, bien que l’enseignement et l’organisation de...
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Normes et conditions de travail Teacher professional development and curriculum Enhancing teacher professionalism in Africa
Yusuf Sayed & Eva Bulgrin
16 juin 2020Teacher professional development and curriculum Enhancing teacher professionalism in Africa Voir les ressources 1This report is a comparative study on teacher professional development in relation to curriculum. The review seeks to understand the relationship between teacher professionalism and curriculum in Africa by investigating 10 selected countries covering primary and lower secondary schooling.
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Encadrement de la profession Cadre mondial de l’EI/Unesco en matière de normes professionnelles pour l’éducation
4 novembre 2019Cadre mondial de l’EI/Unesco en matière de normes professionnelles pour l’éducation Voir les ressources 1Le Cadre développé conjointement par l’Internationale de l’Education et l’UNESCO en matière de Normes professionnelles pour l’éducation ambitionne d’améliorer la qualité des enseignant·e·s, l’enseignement et l’apprentissage et d’appuyer la mise en oeuvre et le suivi de la cible relative aux enseignant·e·s dans l’Agenda Education 2030 pour le développement durable et...
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Réaliser l’Objectif de développement durable 4 L’enseignement technique et la formation professionnelle en Côte d’Ivoire
Eric Lavigne, Gavin Moodie, Leesa Wheelahan
23 octobre 2019L’enseignement technique et la formation professionnelle en Côte d’Ivoire Voir les ressources 1Cette étude de cas sur l’enseignement technique et la formation professionnelle (ETFP) en Côte d’Ivoire fait partie d’un projet initié et mis en oeuvre par l’Internationale de l’Éducation. L’objectif de ce projet est de clarifier comment et dans quelle mesure l’ETFP peut contribuer à la justice, la mobilité, et l’inclusion...
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Réaliser l’Objectif de développement durable 4 Case study of further education in England
Leesa Wheelahan, Gavin Moodie, Eric Lavigne
5 octobre 2018Case study of further education in England Voir les ressources 1This report on further education in England was undertaken as part of a project funded by Education International to examine national case studies of technical and vocational education and training (TVET) as a framework for social justice.
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Réaliser l’Objectif de développement durable 4 Case Study of TAFE and public vocational education in Australia
Leesa Wheelahan, Gavin Moodie, Eric Lavigne
5 octobre 2018Case Study of TAFE and public vocational education in Australia Voir les ressources 1TAFE, or technical and further education institutes, are the public vocational education and training institutions in Australia. Since the 1980s, TAFE has been subjected to policies that sought to position it as one ‘provider’ in a market populated by public and private providers. TAFE’s role has been narrowed from providing...
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Réaliser l’Objectif de développement durable 4 TVET in Taiwan
Eric Lavigne, Gavin Moodie, Leesa Wheelahan
5 octobre 2018TVET in Taiwan Voir les ressources 1This case study of Technical and Vocational Education and Training (TVET) in Taiwan is part of a project initiated and supported by Education International to research how TVET can contribute to social justice, social inclusion, and sustainable development in different countries.
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Réaliser l’Objectif de développement durable 4 Plan d’action pour financer l’education
15 novembre 2016Plan d’action pour financer l’education Voir les ressources 1A une époque où l'investissement dans l'éducation est à la baisse et des myriades de raccourcis surgissent, l'IE présente sa Feuille de route pour un financement de l'éducation fondé sur les droits et qui soit durable, prévisible et basé sur des principes.
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Réaliser l’Objectif de développement durable 4 EI Report to the Committee of Experts on the Application of the Recommendation concerning Teachers | 2015
15 avril 2015EI Report to the Committee of Experts on the Application of the Recommendation concerning Teachers | 2015 Voir les ressources 1The Committee of Experts on the Application of the Recommendation concerning Teachers (CEART) is a joint committee of the ILO and UNESCO composed of 12 Experts. It meets every three years and is charged with monitoring the implementation of the 1966 ILO/UNESCO Recommendation Concerning the Status of Teachers and the...
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Normes et conditions de travail The Status of Teachers and the Teaching Profession
Vasileios Symeonidis
3 mars 2015The Status of Teachers and the Teaching Profession Voir les ressources 1This report is based on an extensive survey (responses from 73 Education International (EI) member organisations from all regions). It reveals the threats to the status of teachers from misguided “reforms” leading to precarious working conditions for teachers and education workers and curbing teachers' professional development, professional autonomy, social dialogue,...