Ei-iE

Teacher-led learning circle in Côte d'Ivoire
Teacher-led learning circle in Côte d'Ivoire

Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative

Campagnes

Le projet de « Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative » vise à fournir aux enseignant·e·s les outils et le soutien nécessaires pour identifier et mettre en place des pratiques d’évaluation formative efficaces, pilotées par les enseignant·e·s, qui pourront ensuite être diffusées au sein de leur syndicat et partagées avec d’autres syndicats.

Le projet est mené par l’Internationale de l’Education et bénéficie d’un financement de la Fondation Jacobs.

Le projet de « Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative » sera mis en œuvre dans des salles de classe et au sein de structures nationales et internationales de 2023 à 2026. Le projet a été lancé dans sept pays, avec le soutien des organisations membres de l’Internationale de l’Éducation :

  • Brésil —Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE)
  • Uruguay —Federación Uruguaya de Magisterio - Trabajadores de Educación Primaria (FUM - TEP)
  • Corée du Sud —Korean Teachers and Education Workers' Union (KTU)
  • Côte d’Ivoire — Syndicat National de l’Enseignement Primaire Public de Côte d’Ivoire (SNEPPCI)
  • Ghana —Ghana National Association of Teachers (GNAT)
  • Malaisie —National Union of the Teaching Profession (NUTP)
  • Suisse —Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz (LCH)

Dans chaque pays, le projet met en place trois cercles d’apprentissage proposant un développement professionnel à des groupes d’enseignant·e·s afin de soutenir leur leadership, et notamment la compréhension et l’utilisation des pratiques d’évaluation formative.

Nouvelles

  1. Réaliser l’Objectif de développement durable 4

    Leadership scolaire en Afrique: politique et pratique

    23 juin 2025

    Cette étude, commandée par l'Internationale de l'Education Afrique et menée par le Dr Casmir Chanda, s'inscrit dans une démarche analytique rigoureuse, procédant à une évaluation exhaustive des politiques éducatives en vigueur et des expériences vécues par les dirigeant∙e∙s des syndicats de directeur∙trice∙s d'école à l'échelle continentale.

    Leadership scolaire en Afrique: politique et pratique
    1. Leadership scolaire en Afrique: politique et pratique
  2. Encadrement de la profession 30 septembre 2024

    Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignantes et enseignants pour l’évaluation formative : le point de vue d’une animatrice

    Seongryang Lee

    Seongryang Lee nous fait part de son expérience dans le cadre du projet Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignantes et enseignants pour l’évaluation formative, auquel elle a participé en tant qu’animatrice du Cercle Kyungnam en Corée du Sud. Mis en œuvre dans sept pays, ce projet vise à fournir aux...

    En savoir plus Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignantes et enseignants pour l’évaluation formative : le point de vue d’une animatrice
  3. Encadrement de la profession 27 juillet 2024

    Les syndicats prônent une plus grande autonomie des enseignant·e·s à travers le projet de cercles d’apprentissage pour l’évaluation formative

    Les cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative ont permis aux éducateur·trice·s de développer de nouvelles formes de résistance aux évaluations standardisées et d’acquérir une plus grande autonomie pédagogique et professionnelle.

    En savoir plus Les syndicats prônent une plus grande autonomie des enseignant·e·s à travers le projet de cercles d’apprentissage pour l’évaluation formative
  4. Normes et conditions de travail 4 juin 2024

    Surcharge de travail : en Malaisie, les enseignant·e·s demandent moins de tâches administratives et plus de temps pour l'enseignement et l'apprentissage

    L'année 2027 sera marquée par l'arrivée d'un nouveau programme scolaire en Malaisie et le Syndical national de la profession enseignante (National Union of the Teaching Profession-NUTP) se positionne au cœur des discussions portant sur son contenu.

    En savoir plus Surcharge de travail : en Malaisie, les enseignant·e·s demandent moins de tâches administratives et plus de temps pour l'enseignement et l'apprentissage
  5. Normes et conditions de travail 1 avril 2024

    Repousser les limites : Les Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s en Uruguay persistent à élaborer une pratique prometteuse d’évaluation formative

    En Uruguay, les 20 enseignant·e·s du primaire impliqué·e·s dans les cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative (projet T3LFA, de son acronyme anglophone) ont participé à un programme de perfectionnement professionnel accéléré par rapport aux enseignant·e·s dans les six autres pays du projet.

    En savoir plus Repousser les limites : Les Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s en Uruguay persistent à élaborer une pratique prometteuse d’évaluation formative
Plus: Nouvelles

Publications

  1. Encadrement de la profession

    Cercles d’Apprentissage Pilotés par les Enseignant·e·s pour l’Évaluation Formative: Résumé analytique

    Carol Campbell, Christopher DeLuca, Danielle LaPointe-McEwan, Maeva Ceau, Nathan Rickey
    7 novembre 2024

    Le projet«Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative» (T3LFA) a facilité l’apprentissage et le développement professionnels afin de promouvoir le leadership des enseignant·e·s, en insistant sur le renforcement de la confiance dans les pratiques d’évaluation formative axées sur les élèves, sur leur compréhension et sur leur en vue...

    Cercles d’Apprentissage Pilotés par les Enseignant·e·s pour l’Évaluation Formative: Résumé analytique
    1. Résumé analytique
    2. Rapport complet (en anglais)
    3. Resumo executivo
  2. Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative

    Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s: Cadre de recherche

    26 octobre 2022

    L’objectif du présent rapport, préparé par les chercheurs au niveau international, est de décrire le contexte du projet des cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s et le cadre de recherche correspondant.

    Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s: Cadre de recherche
    1. Cadre de recherche
    2. Forschungsrahmen
    3. 연구 프레임워크
    4. Kerangka Kajian
    5. Estrutura da pesquisa
  3. Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative

    Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s: Développer le leadership et les pratiques pédagogiques des enseignant·e·s pour l’utilisation de l’évaluation formative afin d’améliorer l’apprentissage des élèves

    26 octobre 2022

    Afin d'établir une base solide pour le projet des Cercles d'apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative, l'équipe de chercheur·euse·s internationaux·ale·s du projet a effectué une analyse approfondie de la littérature préexistante intitulée « Cercles d'apprentissage pilotés par les enseignant·e·s : développer le leadership et les pratiques pédagogiques des...

    Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s: Développer le leadership et les pratiques pédagogiques des enseignant·e·s pour l’utilisation de l’évaluation formative afin d’améliorer l’apprentissage des élèves
    1. Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s
    2. Lehrpersonen-geleitete Lernzirkel
    3. 교사주도 학습 활동
    4. Learning Circles Pimpinan Guru
    5. Círculos de aprendizagem liderados por professores